简介：教师专业化必须从我国教师教育和基础教育的实际出发，坚持以教师专业意识的强化为前提，以教师专业知识及能力的培养为基础，以教师专业发展的提升为重点，以教师专业制度的完善为保障，才能准确把握教师专业化的本质和方向，稳步推进教师专业化进程。

简介：校本研修是促进教师专业发展的有效途径，而集体备课是提高教师自身教学素养的抓手，是促进校本研修深入开展的有效载体。集体备课注重“研”与“探”，教师之间通过探讨与交流，相互启发，优化教学方案；在不断学习、交流、碰撞的过程中，更新教育教学观念，提升专业技能。为此，我校十分重视加强集体备课的实践研究，形成个人钻研、

简介：

简介：摘要国家教育发展规划中将发展学前教育列为一项重点内容，将基本普及学前教育作为我国教育事业发展的一大重要目标，不仅如此，学前教育不仅要在数量上有所保证，更要在质量上取得质的飞跃，扩充学前教育专业化人才队伍，提高从业人员专业化选择标准，完善幼儿园管理人员的准入制度，从多个方面和多个角度促进我国学前教育的专业化发展。本文笔者从事幼儿园管理工作多年，现结合自身多年的实践经验谈一谈幼儿园管理的专业化发展。

简介：摘要本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以职业为导向的职高数学文化课的教学要求，提出教师要从观念上和教学创新上把握职业导向这个问题的关键，在教学中重视培养学生的合作意识和合作能力，让学生学到必需的、够用的、有价值的数学知识。

简介：摘要：目前学前教育发展的主要目标是要求幼儿园不仅有数量上的飞速发展，更有注重质量，为达成该目的急需专业人才开办和管理幼儿园，其中管理工作应该发展为有高度专业知识和技能的职业。制定符合实际需要的幼儿园管理发展体系，培训提高幼师专业素质，发挥幼儿园管理专业化发展评价指导的长效机制用处。

简介：进入21世纪以来，随着我国经济社会的迅猛发展和世界教育大潮的影响，我国教育正经历着前所未有的变革与发展。实现教师教育专业化，加强教师队伍建设，增强教育的适应性，是当前教育领域的热点话题。本文通过对教师教育专业化概念的丰富与界定和具体实施策略的构想与阐述，以谋求学界同仁对该理念进一步提高认识，扩大共识。

简介：如何完成大学教师伦理由注重个人层面的伦理向注重专业层面的伦理过渡，成为大学教师专业伦理建设必须面对的理论和实践问题。

简介：

简介：命题一:教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。命题二:教师专业化发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。命题三:大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。命题四:教师专业化

简介：2001年3月5日，对黑龙江电视台来说是个值得纪念的日子，这一天，黑龙江电视台重新整合了四个有线频道，第一次让所有的自办节目在五个崭新的频道中成功播出，开创了黑龙江电视台历史的新纪元。同样，这一天对于黑龙江的电视法制节目而言，也是一个值得纪念的日子，因为正是从这一天开始，黑龙江电视法制节目昂首迈进了频道时代。

简介：

简介：科学技术的进步和教育的改革,尤其是基础教育课程改革,对中小学教师专业化提出了迫切的要求。实行中小学教师专业化,要改革现行的教师资格制度,提高中小学教师学历层次,抬高“入门”门槛,改革教师教育的课程体系,提高中小学教师知识结构中“条件性知识”的比重。

简介：课程改革促进教师的专业发展，将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中，迫切需要提升教师的专业素养。专业素养是专业人员的一种特质，教师作为一个专业人员，应该具备多方面的专业要求，不仅要具备专业知识、专业技能，更要具备职业情感。

简介：教师专业化包括教师职业专业化和教师教育专业化两方面内容,既是过程也是结果.从结果看,教师专业知识(素养)结构应由通识性知识、本体性知识、素养性知识、条件性知识、行为性知识、实践性知识等几方面知识所组成.从过程看,教师教育专业化是个包括理论与实践两方面和职前教育、上岗培训、在职训练、职后进修四个环节以及脱产和不脱产两种形式的终身一体化过程.中国教育发展史上具有丰富的教师专业化思想.当前,必须借鉴传统教师智慧,进行理论和制度双重创新,才能推进教师专业化.

简介：摘要在基础教育改革中，教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题。随着教育事业的不断发展，教师的教学水平不断提高，教学方式也在不断地改革，教师要想不断提升教学质量与教学效率，首先要提升其自身的专业素养，在教学中应用合理的教学方法与教学模式。在日常的教学中教师还要不断对其专业发展途径进行扩展与创新，能够通过多种方式与方法对其专业素养进行有效的提升。

简介：摘要在新课改和新的教学观念不断发展下，教师专业化发展直接影响着教育教学质量的提高。小学数学教师专业化发展是整个教师专业化发展的重中之重。作为小一名小学数学教师，要不断提高自身的专业素养，将教育实践与教育教学紧密相连，时刻专注于自身的专业化发展。

简介：'深度辅导'已成为高校辅导员工作的新模式,是辅导员专业化的重要部分,是提升大学生思想政治教育质量的重要突破口。国家对高校辅导员深度辅导提出了较高要求,但目前高校辅导员深度辅导存在专业化不强、队伍不稳定、角色定位不准、工作氛围差等问题,需要建立健全培训和交流机制、激励和督查机制及保障机制,提升辅导员深度辅导的专业化水平。

简介：“教师专业化”和“教师专业性”是近年来教师教育研究领域出现频率较高的词汇。英语教学及英语教师发展已成为公众关注的焦点和教育教学研究的热点。英语教师专业化发展的内容特殊性主要表现在教学认识、知识结构和教研意识方面，其发展策略主要有教学观察与反思、校本课程开发和行动研究。

简介：从高校教师专业化概念的内涵谈起,结合当前高校教师专业化存在的主要问题,主张通过强化高校教师专业化发展的责任意识、制订大学教师的职业标准、培养大学教师的自主学习能力、提高高校教师培训的效度和效益,以及培训机构、相关制度的建立和完善等途径,促进高等学校教师的专业化发展,提升高等学校的竞争力。