简介：摘要：史料教学主要是在历史课堂中创设历史情境，通过各种史料运用提高学生史料分析和处理史料能力，这也有利于自主探究意识的培养。本文以人教版八年级上册《鸦片战争》一课为例，运用相关史料对教材的相关知识进行剖析，希冀以提高学生认识历史现象概括历史事件的能力。

简介：摘要：新课标背景下要求初中历史教学，应当强化学科知识和价值观的教育，培养学生历史文化素养的同时，进一步提高其综合能力。史料实证教学可以帮助学生提高分析历史问题的能力，同时培养其批判性思维和问题解决能力。通过史料实证教学，学生可以学习如何查找、分析和解释史料，从而深入理解历史事件和人物。此外，史料实证教学也可以提高学生的阅读和写作能力，训练学生的逻辑思维和表达能力。因此，将其运用于教学中不但能满足新课标的要求，还能对教学质量以及课堂效率起到十分积极的作用。

简介：摘要：徽派文化经过历史的沉淀和洗礼在丰富的中国文化中已形成了独有的风格，徽派文化蕴含着徽州人民深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标志。十八大以来，我国推进文化建设成绩斐然，在推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展中迈出了坚实的步伐。徽派文化以其非凡的广度和深度成为研究者竞先研究的特色区域文化，如何将宝贵的中国传统文化精华赋予现代生命，是所有文化传承者需要思考的问题。

简介：摘要：在教学改革不断深入的背景下，加强高中学生的实证历史素养的培养是建立历史基本素养的关键。历史是一门实证性的学科，注重逻辑推理和严密论证，历史研究应以寻求真理和真实性为目标，以历史资料为基础，这是历史叙述的基本要素。因此，教师应继续探索新的、多样化的教学方式，帮助中学生了解、收集和使用历史资料，帮助他们理解和掌握历史，提高学习质量和课堂教学效果。

简介：内容摘要：《中外历史纲要》所设“史料阅读”栏目，其价值和作用毋庸置疑。但其中亦出现了转手史料较多、史料种类不足、选取史料陈旧、史料繁杂难懂和史料引用不规范等问题。

简介：摘要：历史知识就是根据史料践行分析而总结的，如果史学没有史料为依据，那么就不会形成系统完善的史学。初中历史教学当中，教师的教学主题往往是教材，而学生在学习的过程当中，仅仅只是靠教师的讲述和教材的内容，无法对历史有真正的理解同时对于历史的分析角度也会比较单一，这就影响学生历史的综合学习。如果学习当中仅仅是对历史知识的记忆和背诵这些知识在学生的脑海中也只是知识并没有转化为对学生有用的历史素养，而教学当中通过史料实证的运用，提高学生的史料实证素养。

简介：摘要   在中学历史教学中，鼓励初中学生积极撰写历史小论文，可以培养学生发现问题、分析问题，进而解决问题的能力，甚至可以有效地激发学生的创新意识，提升其史料实证的核心素养。

简介：摘要：史料实证作为历史学核心素养之一，是学生进行历史学习的必备品质，是理解历史的关键能力。史料实证渗透在高中历史教学中，依托史料教学，在这个过程中，学生逐渐掌握历史学习的方法，形成历史学科思维。《宋明理学》是一个重要的内容，对学生而言，也是较难的知识点。史料实证核心素养的提出，到课堂教学的落实，还存在着一些问题，但也为目前高中历史教学提供了发展方向。

简介：摘要：新高考重点考查学生解读信息能力、知识运用能力、事物阐释能力和问题论证能力四种能力，并重视评价学生综合素质，将综合素质作为了招生录取参考条件。基于新高考背景下，要着重培育学生史料实证核心素养，以保证学生更好地突破高考难关。下面，将详细阐述新高考背景下如何培育学生史料实证核心素养。

简介：摘要：新高考重点考查学生解读信息能力、知识运用能力、事物阐释能力和问题论证能力四种能力，并重视评价学生综合素质，将综合素质作为了招生录取参考条件。基于新高考背景下，要着重培育学生史料实证核心素养，以保证学生更好地突破高考难关。下面，将详细阐述新高考背景下如何培育学生史料实证核心素养。

简介：摘要：史料教学是高中历史教学的重要手段，是提升学生能力和思维的有效方式。高中历史运用史料教学已是常态，但是由于史料庞杂繁多，而课堂教学时间有限，这样就给史料教学提出优选史料的要求。本文力图在“新教材、新课标、新高考”改革的三新形势下，探究史料教学中史料选择的方法和原则。

简介：摘要：随着国家教育改革的不断深入，中小学教育越来越重视对学生综合素质的培育。历史课程是对学生进行素质教育、爱国教育的重要阵地，而史料部分更是历史教学内容的精华部分，在开拓学生视野、促进学生全面发展方面拥有天然优势。在高中历史课堂史料阅读部分引入“读思达”教学法，能够有效挖掘史料阅读的教学价值。本篇文章基于对“读思达”教学法的概念阐述，探究该教学法在高中历史课堂史料阅读中的运用，希望能够为高中历史教学工作提供一些借鉴。

简介：摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确规定了历史学科的核心价值内涵，这一举措在历史界引发了广泛关注，历史教学在学生综合素质培养中的重要性日益凸显。在历史教学过程中，历史图片发挥着越来越重要的史料价值与教育价值。本文首先阐述了历史学科核心素养的内容，然后针对南京地方史相关图片在历史核心素养形成中的作用展开分析，从挖掘地方史图片特质、发挥地方史史料价值、巧用谈话法进行启发式教学等方面提出核心素养形成过程中历史图片的具体应用策略。

简介：摘要  史料教学是美国中学历史教学当中的重要内容，课堂当中的史料运用类型丰富多元。与此同时特别强调让学生像历史学家一样思考，注重学生批判性思维能力的培养。美国中学历史课堂史料教学当中的这些特点，在《美国特级教师的历史课》一书中体现得淋漓尽致。了解和学习美国史料教学的经验，对我国的中学历史史料教学具有重要的意义。

简介：

简介：摘要：“史料实证”素养是初中学生学习历史之后需要具备的关键能力和必备品质。作为新时期下的历史老师，要及时调整课堂教学模式，在历史教学中融入对初中学生史料实证素养的培养，可以对学生的历史学习起到辅助作用，还可以推动学生历史综合素养的提升。史料认证是核心方法，作为研究历史的重要手段和方法，是学生理解历史知识的有效手段。在实施初中历史教学中，还需进一步加强学生的史料实证核心素养的培养。

简介：

简介：摘要:史料既是某一时期历史的鉴证，也是古人留下的讯息。随着新课程改革的不断推进，史料运用在初中历史教学过程中发挥着巨大的作用。因此，对于明朝的对外关系，本人认为需要结合明朝出土的文物以及相关的文献资料，对明朝的发展以及演进进行深入的分析与仔细的研究。

简介：摘 要:高中历史教学中应坚持以教材为基础、史料作深化的基本原则，依据课标，深入研读和利用教材，确定教学主线，结合教学实际需要精选史料，创设情境，充实教学内容，提升教学效果，在实现历史教学目标的同时，逐步培养学生的史料实证素养。

简介：