简介：摘要：学习动机是能将学习活动引向一定学习目标的动力机制，在班级中适当开展学习竞赛、目标激励等措施能有效激发学生学习动机；通过设计学生、班主任信息收集表的方式能有效提高学生的自我效能感和自信心，有助于学生幸福快乐地学习生活。

简介：本研究借鉴国外学者的研究，采用问卷调查的方法，着眼于课外阅读对英语间读动机的影响。结果表明课外阅读的内在动机和外在动机呈现不同的变化。

简介：中学外语教学中对学生学习动机的激发和学习兴趣、学习意志及良好的学习习惯的培养,有多种内容和方法,运用得好,能调动学生的积极性和主动性,收到很好的教学效果。

简介：摘要：电动机在运行过程中线路经常会出现短路、过载、欠压等各种故障，影响生产效率、经济效益及安全生产。因此，在生产机械的电气控制线路中，采取对电动机的保护措施，确保电动机能够正常运行十分重要。本文主要阐述了短路保护、过载保护及欠压保护的危害、常用的保护电器和保护电器工作原理。

简介：

简介：定向动机流是二语学习者为实现既定的学习目标和愿景而在特定时段涌现出的动机激增现象,是学习者个体、环境和时间等因素协同作用的结果,是一个涵盖认知、心理、情感和行为的多维的概念.定向动机流理论实现了动机心理学主流理论在二语动机研究中的融合与发展,同时保证了二语动机在动态系统理论视域下的可研究性.后续还需大量实证研究对该理论进行验证和完善,使定向动机流的发生机制以及动机流与二语自我导向的关系更为明晰.

简介：摘要学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学生的学习活动和行为表现起着定向和驱动作用，对学生的学习绩效和素质发展有着重要的影响。本文通过对学习动机的分析，提出激发学生学习动机的几点建议。

简介：

简介：内容摘要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。目前高职院校学生学习动机的不良现状，以马斯洛的学习理论为主要依据，对高职院校学生学习动机的培养和激发措施进行了一些探索，试图找到一套具有高职院校特色、能有效激发高职院校学生学习动机的措施，以培育良好学生积极的学习行为。

简介：<正>人的任何意志行为都是由一定的动机引起的。动机是“与满足某些需要有关的活动动力”,它限于‘能够给予行动能量并指导行为的因素”,而具体到文学中的创作动机,则是指的那些能激活作家的创作欲望,触动文学艺术活动发生的直接或间接诱因。作家的创作动机来源于五彩缤纷的现实生活。外界的某种刺激、生活的某些机遇以及某些触动,都能促使文学艺术活动的发生,成为文学艺术创作活动的动机。正如俄国作家列夫·托尔斯泰所说的:“真正的艺术作品只是偶尔在艺术家的心灵中产生,那是从他所经历的生活中得来的果实,正如他母亲怀胎一样”。

简介：内容摘要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。目前高职院校学生学习动机的不良现状，以马斯洛的学习理论为主要依据，对高职院校学生学习动机的培养和激发措施进行了一些探索，试图找到一套具有高职院校特色、能有效激发高职院校学生学习动机的措施，以培育良好学生积极的学习行为。

简介：摘要 “ARCS动机模式”由美国佛罗里达大学的心理学教授凯勒（J.M.Keller）提出，他认为教师应将学习动机理论融入课堂教学实践，以便真正实现“有效的教学”。该模型包括四个概念范畴，分别为“注意”（Attention）、“切身性”（Relevance）、“自信心”（Confidence）、“满意”（Satisfaction）取四个英文单词的首字母，简称为ARCS动机模式。首先是唤起并维持学生的注意力，然后在教学中渗透相关性，接着要让学生有信心完成学习任务，最后让学生体验完成任务后的满足感，这样能激发学生的学习欲望，产生持久的动力。该文调查并分析了当前高中生化学学习中存在的问题，以及培养学生学习动机对新课标中落实“核心素养”培养的重要意义，阐明了选题缘由，综述了ARCS动机模式国内外发展的总体现状，最后介绍了本研究的意义、方法及思路。

简介：[摘要] 通过自制“看见”电流的电动机，将看不见的电流转换成发光二极管的亮暗，让学生能够直观的“看到”电路中的电流方向。在教学过程中，以实验探究为载体，通过看的见的实验现象总结归纳出换向器是如何改变电路中的电流方向，培养科学素养，给学生留下对他们终身发展最有价值的东西。

简介：摘要：自1896年摩根发现“词盲”现象，从医学角度确定“学习困难”的概念以来，有关学习困难的研究一直受到教育界、心理学界和医学界的广泛关注。由于学困生的人数众多，影响面广，现在学困生问题已成为一个全社会关注的重大问题。本文从学习动机的理论和原则出发，探讨了一些可行的教学策略，期望能突破困境，提高学困生的学业成绩。

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简介：摘要：随着社会开放程度的不断提升，英语已经成为了备受瞩目的关键学科。对于我国很多的中专生而言，英语俨然已经成为了他们的“第二语言”。但是众所周知，中专生自身的学习能力是比较局限的，英语学习的基础也并不是十分扎实。由于学习方法不够恰当导致部分中专生对于英语学科失去兴趣，学习动机难以被激发。为此，本文从中专生自身层面以及教师层面两个维度进行中专生英语学习动机不强的原因分析，并从学习目标的明确、教学方式的改进以及奖惩竞争机制的建立等三个维度提出了一些优化完善的策略和观点。

简介：摘要：在构建高效课堂的过程之中，老师必须要关注学生的学习动机、学习兴趣，以激发学生的学习动机为依据，采取科学可行的教学策略吸引学生、鼓励学生、培养学生自主学习的行为习惯。本文结合新课程改革的核心要求，积极研究激发学生学习动机的相关内容及策略，以期为推动我国的教学改革提供一定的借鉴和建议。

简介：新形势下,我国特殊教育已逐渐从过去的保护式、封闭型教育模式向开放化、融合型教育模式转变。因听力缺失,聋生英语学习面临诸多困难,缺乏学习动机便是障碍之一。本文通过对聋生英语学习动机缺失的影响因素进行分析,根据Dornyei外语学习三层动机模型,从课程相关动机成分、教师相关动机成分以及小组相关动机成分三方面提出激发聋生英语学习动机的措施。

简介：本文研究中国社会教育情境下非英语专业大学生二语动机自我体系与动机学习行为之间的内在关系。通过对352名非英语专业大学生进行问卷调查，运用结构方程模型（AMOS17．0）对假设模型进行了分析。拟合优度标准表明结构模型信度可以接受。研究表明模型中的变量都对动机学习行为具有显著影响；影响因子表明随着二语水平的提高，二语自我对动机学习行为的贡献越来越大，学习经历的贡献则越来越小，尽管其测量值本身未必低。