简介：小朋友们，国庆节的时候有没有参加各种娱乐活动呢？是不是玩得很开心。不过，你们知道在参加娱乐活动的时候，我们应该注意些什么呢？

简介：【镜头】区域活动开始了,王楠和代宇彤两个小朋友选择了棋区的环保棋。当选择代表自己一方的棋子时,两人出现了争执。王楠喜欢绿色,所以她手疾眼快地选择了绿色棋子,代宇彤也想用绿色的棋子,可是王楠不同意,两人谁都不肯让步。这时,旁边小朋友建议:'你们可以通过‘石头、剪刀、布’的猜拳方式来决定,谁赢了谁选择绿色的棋子。'听了这话,代宇彤有点不乐意了,她想到如果在猜拳时输

简介：语文学科内容广博，与生活联系紧密，正所谓语文的外延即生活。如果在教与学的过程中僵化死板，母语教学将变得面目可憎；如果在教与学的过程中灵活机智，创设备种活动情景，则能充分调动学生的学习积极性，凸显语文学科的优势。瑞士心理学家皮亚杰认为：“个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。”

简介：活动目标1.通过欣赏,感受对称、重复、对比的装饰美。2.大胆选用各种材料,用自己喜欢的方式塑造、装饰相框,体验美术创造的乐趣。活动准备1.课件《美丽的贝壳相框》,不同形状的相框底板、陶泥,作品展示台。2.装饰材料：石子、珠子、贝壳、纽扣、黄豆、花生等多种材料。活动过程一、欣赏美丽的贝壳相框1.播放课件《美丽的贝壳相框》。2.师：＂这些相框是用什么材料制作的？它们都一样吗？

简介：英语教学中，我们常常发现：与学生息息相关的教学活动，他们乐于参与，并能顺利完成；而一些脱离学生的教学活动，则无法引发共鸣。基于此，本文探讨如何将教学活动设计与学生的生活、认知、兴趣等紧密结合。

简介：活动目标1.观察、发现抱的动作中手与人的关系.体验家人抱自己时的关爱之情.2.能在绘画中表现出抱的姿势.活动准备1.知识经验：收集“温馨的抱”的留影,并带孩子欣赏、讲述照片背后的故事;爱的抱抱情感调查表;有人物画的绘画经验,能够表现人的主要特征.2.物质材料：绘本《大卫,不可以》ppt;背景音乐《人狼之恋》主题曲.

简介：学生成长的空间，不仅在课堂活动里，也在快乐无限的“校外活动”中。开展校外活动，不要“羞羞答答”，而要“热火朝天”。

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简介：作品秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。

简介：参与式教学强调在民主和谐的课堂学习环境中，以灵活多样的活动为学习载体，以小组合作为主要形式，倡导学生在主动参与中获得经验、知识与技能，在自主探究中获得情感体验，在合作交流中培养合作探究的能力。参与式教学方法的成功运用，取决于教师对学生学习活动的有效设计与组织实施。

简介：读读看!冬季奥运会快要举行了!罗柏要在周五举办一场派对。大家都可以到他家一起看奥运会开幕典礼，这样他们就可以为自己最喜欢的选手和国家代表队加油了。在派对之前，罗柏和梅根登陆了奥运网站。

简介：

简介：活动目标1.尝试用绒球蘸色、印画的方式来表现花朵、蝴蝶的绚丽,感知色彩多样性所带来的美感.2.愿意参加活动,在操作过程中体验玩色的乐趣.活动准备1.每组一幅草地背景图、轻柔音乐.2.各色水彩颜料调制后放置在一次性杯子中（每组5～6种颜色）;自制绒球（里面是棉花、外面用绒布包裹,一头抓紧成球状）,每种颜色一颗;蝴蝶轮廓画（数量与幼儿等同）.

简介：小朋友，海底世界是什么样的呢？里面有可爱的人鱼公主吗？快来和爸爸妈妈一起画一画、刻一刻、撕一撕吧，期待你们创造出不一样的海底世界!

简介：小朋友，你有觉得自己很渺小的时候吗？就像绘本《佩泽提诺》中小个子的佩泽提诺。直到最后，他才意识到自己其实和大个子一样，也是由很多小块儿组成的。那么，小点点集合起来，到底能聚成多大的力量？你期待答案吗？请和爸爸妈妈一起用小点点来创造属于你自己的大作品吧!

简介：口语语体是适应社会日常生活的言语形式，有自己特定的修辞要求和配置规律。不同的口语语体选用的修辞活动截然不同，本文将从积极修辞和消极修辞两大视野，试论口语语体的修辞活动。

简介：设计意图京剧是我国的国粹,在我国已有200多年历史,至今仍然是具有世界级影响的大戏种。京剧脸谱作为京剧艺术表现形式之一,深受国人喜爱。我结合主题活动'国粹系列'设计这个综合活动,让孩子们通过欣赏不同的内容与形式美,能区分常见的脸谱代

简介：这周末有端午节庆祝活动。梅根和罗柏要去参加，这个节日让人很兴奋．他们要去看龙舟赛。每艘龙舟上有二十二个人，二十个人划桨，一个人击鼓，一个人掌舵。参赛的队伍很多，但是只有一队会赢得比赛和奖金。

简介：<正>小学数学是一门具有高度抽象性的学科,要使学生掌握数学知识,促进其思维发展,这就需要教师在学生形象思维和抽象概括思维之间架起一座桥梁,充分发挥学生的实践操作,引导学生在实践操作中发展思维。一、通过实践操作,使学生掌握数学概念掌握数学概念是数学教学的重点,