简介：福安市赛岐中心幼儿园于2012年12月通过“宁德市示范性幼儿园”评估验收，2013年从中心小学剥离独立。三年来，我们并没有自我满足，而是一步一个脚印、脚踏实地继续前行。在短短的三年中，在宁德市、福安市教育局各级领导的关心支持下，在省级示范园“福安市实验一园”的帮扶指导下，在全体教职员工的共同努力下，我们继续取长补短，坚持以地级示范性幼儿园的标准进行高起点、高标准的长效管理，争创“让孩子开心、让家长放心、让教师舒心”的乐园。

简介：积极心理学提倡用一种积极的心态来解释人的心理现象，研究积极的主观体验，强调人要满意地对待过去、幸福的感受现在和乐观地面对未来；研究积极的心理品质，如对美的感受力、爱的能力、宽容等；研究积极的组织环境，建立有利于培养和发展人的积极力量和积极品质的组织系统。积极心理学原理为我们提供了新的管理视角。

简介：

简介：摘要目的研究护理礼仪与形体训练的整合方法和效果。方法采用随机分组方法，将护生分成实验组和对照组，实验组采用护理礼仪与形体训练的“1+1”课程整合模式，对照组采用常规授课计划（护理礼仪与形体训练作为单独两门课程分开上）模式。结果实验组的护理礼仪实践考核成绩优于对照组。结论采用整合模式能充分利用教学资源，提高护生的自信心和职业礼仪素养，增强其就业竞争能力。

简介：摘要目的探讨幼儿园式教育在儿科门诊静脉输液操作中的应用及其效果。方法收集本院儿科门急诊于2017年6月-2017年12月收治的3～5岁的行静脉输液的患儿120例，所有患者随机分为观察组和对照组，每组各60例，对照组在静脉输液操作中采用传统的方法，观察组应用幼儿园式教育对患儿进行管理，然后比较两组患儿的一次性静脉穿刺成功率和留置针保留时间。结果观察组患者的静脉穿刺一次性成功率显著提高，与对照组患者相比，差异具有统计学意义（2=29.251，P<0.000）。观察组患者的静脉留置针保留时间明显延长，与对照组患者相比，差异亦具有统计学意义（t=5.369，P<0.000）。结论幼儿园式教育模式可提高儿科门诊一次性静脉穿刺成功率，延长静脉留置针保留时间。

简介：摘要目的了解集宁市私立幼儿园食堂用餐的卫生状况，以便采取措施，保障幼儿园的饮食安全。方法对21家私立幼儿园食堂进行现场调查和记录。结果21家幼儿园中20家持有卫生许可证，一家未取得卫生许可证违法经营，5名从业人员无健康证，大部分从业人员未经卫生部门培训，卫生知识知晓率低。6家食堂私自改建功能布局，工艺流程不合理，5家食品卫生管理制度及岗位责任制未落实到实处，15家均未执行原辅材料采购索证验收登记制度，10家食堂卫生不符合要求。结论私立幼儿园食堂卫生状况不容乐观，卫生部门应加强监督，同时加强从业人员的业务培训，规范幼儿园食堂的准入及验收。教育部门应与卫生部门共同配合，规范私立幼儿园食堂的卫生管理，强化硬件建设，加强幼儿园食堂软件管理，提高私立幼儿园食堂的卫生水平，确保私立幼儿园入园儿童的饮食安全。

简介：摘要为了解浙江省幼儿园儿童发育性协调障碍（DCD）的情况，于2019年6至12月在浙江省11个地级市采取分层随机抽样法抽取200个普通幼儿园，并在其各年级中分层整群抽取1 000个班级，共38 900名儿童作为研究对象。应用中文版小龄儿童发育性协调障碍问卷及自行设计调查问卷对研究对象进行DCD筛查，回收有效问卷36 807份，6.50%（2 391/36 807）儿童DCD筛查呈阳性。分析结果显示，儿童方面：男性、年龄≤5岁、超重或肥胖、左利手、共患运动或发育障碍性疾病、早产儿是儿童DCD的危险因素；父母家庭方面：母亲孕龄<20岁、母亲孕前超重或肥胖、父母中低文化水平、直系家庭、家庭收入低是儿童DCD的危险因素，建议针对相关危险因素及早开展预防与干预。

简介：【摘要】目的：分析无锡市28020例幼儿园大班儿童视力筛查情况，已期对幼儿园儿童眼保健和近视防控的起到积级作用。方法：选取2020年9月-2020年12月无锡市幼儿园大班儿童28020例为研究对象，对视力检查数据进行统计学分析。结果：28020例中男童多于女童13062例；户籍儿童多于非户籍儿童；眼外观以未见异常者居多，达到99.33%，异常者中以倒睫者169例居多，达到0.60%；视觉行为未见异常者27986例者居多，达到99.88%，异常者中以单纯眯眼者9例（0.003%）居多；眼位筛查者以未见异常者居多，达到27937例（99.70%），异常者中以外斜者53例（0.20%）者居多；眼球运动者以未见异常者居多，达到28014例（99.98%），异常者中最常见的是眼球震颤，达到4例（0.014%）；右眼裸眼视力4.0至5.2，平均（4.90±0.10），视力不良者12236例；左眼裸眼视力4.0至5.3，平均（4.86±0.12），视力不良者12896例；筛查性近视右眼1759例，左眼1639例，双眼962例；28020例受试儿童中男童左眼视力不良率44.44%、右眼视力不良率42.63%均低于女童的47.82%、44.86%（P＜0.05），而男女童筛查性近视率差异均无统计学意义（P＞0.05）；男童左眼视力不良率高于右眼（P＜0.05），女童左眼视力不良率高于右眼（P＜0.05）。结论：无锡市28020例幼儿园大班儿童中存在较多的近视情况，且多为单眼近视。

简介：甲型H1N1流感与普通流感不易辨别，所以对患普通流感的幼儿要及早隔离、观察，“宁错一千，不可错过一个”!通过书面和口头的方式告知家长——每日给孩子测体温，保证入园的孩子不发热、不感冒、不咳嗽。对于有感冒症状的孩子应在家隔离观察，切勿送入幼儿园。

简介：

简介：摘要目的了解儿童蛲虫感染现状及其影响因素，为现阶段我国儿童蛲虫感染的预防控制提供理论依据。方法对116名儿童的家长进行问卷调查，对结果采用MicrosoftExcel2003软件对所调查的数据进行处理，并采用SPSS11.5统计软件对资料进行相应的分析。结果家长对于蛲虫的相关知识缺乏，儿童蛲虫感染率高达56.90%，与本人性别、年级及其照顾者均无明显相关性；驱虫药使用后易复发。结论蛲虫病作为幼儿园儿童感染率较高且易形成交叉感染的疾病，严重影响儿童的生长发育，在定期驱虫治疗的同时还应对家长及幼儿园教师进行蛲虫知识的健康宣教，使其了解感染蛲虫的临床症状、预防措施等，减少儿童的感染及复发。

简介：

简介：本研究釆取随机抽样法对10个小、中、大班共258名幼儿违纪行为的发展特点进行了研究．结果表明，幼儿的违纪行为在性质上存在着性别上的差异，男性儿童在中班违纪行为检出率比小班有明显增加的趋势；幼儿家长缺乏教育知识和技能是影响幼儿违纪行为的首要因素，幼儿的违纪行为与别人对他的否定态度密切相关。

简介：摘要目的统计甘肃省定西市安定区所辖部分学龄在2.5～6.5周岁儿童营养性缺铁性贫血情况，分析贫血原因，为防治儿童贫血提供科学依据。方法借助学生批量健康体检活动进行血红蛋白测定。结果接受体检的辖区4980名儿童中有522名贫血，贫血患病率达10.5%，其中轻度贫血516名，占贫血人数的98.9%，中度贫血6人，占贫血人数的1.2%，无重度、极重度贫血。通过数据统计分析总结出儿童营养性缺铁性贫血致病因素与相对的防治途径。结论提高家长对贫血的认知，纠正不良饮食习惯，培养儿童不挑食、不偏食，做好儿童保健工作，合理平衡膳食，保障处于易发年龄段儿童的饮食结构及营养摄取平衡性，从而提高儿童的身体健康和智力发育水平。

简介：摘要目的调查水痘暴发事件，了解水痘疫苗保护效果，为制定科学防控策略和措施提供依据。方法搜索2018年9月1日至2019年1月23日，该幼儿园儿童和教职员工中出现典型的水痘样皮疹(丘疹或疱疹或结痂)者。采集8例患者的咽拭子标本开展病原学检测；利用"问卷星"和"江苏省预防接种综合服务管理信息系统"平台，收集6个班级的所有儿童的水痘疫苗接种等信息，调查疫苗的保护效果。结果共搜索到水痘患者106例，儿童罹患率为14.5%(104/717)，教职工罹患率为2.8%(2/72)；首例患者为小6班儿童，2018年9月6日发病，疫情持续4个月，流行曲线显示为增殖模式，患者可分为8代。暴发波及8个班级，班级罹患率17.5%～58.5%；接种水痘疫苗者中的水痘罹患率为12.9%(8/62)，未接种水痘疫苗者中水痘罹患率为54.4%(81/149)，水痘疫苗保护率为76%(95%CI＝54%～88%)；37.5%(3/8)患者咽拭子标本水痘-带状疱疹病毒核酸阳性。结论在低免疫水平人群中暴发水痘的防控难度大，水痘疫苗保护效果较好，建议进一步加强水痘疫苗接种宣传，将儿童水痘疫苗接种纳入扩大免疫规划。

简介：

简介：陈鹤琴先生特别关心儿童的健康问题：“幼稚教育重要的目的,是养成强健身体的儿童。”“身体强健的小孩子,他很快就会在幼稚园里跟其他的小孩子玩各种游戏器具,做各种动作;如果身体不好,他要在新的环境里面很活跃地做各种工作,玩各种玩具,是比较困难的。”在他倡导的“五指活动”中,健康是排在第一位的,足见他对儿童健康教育的重视。为了践行陈鹤琴先生的健康教育思想,结合“因地制宜开展户外体育活动行动研究”课题,

简介：摘要目的分析幼儿园儿童健康状况及变化趋势，并提出相应的预防措施，以利于儿童健康成长。方法回顾性分析2011年-2014年我中心辖区内某幼儿园的1496位儿童的健康状况及变化趋势，统计各项调查结果，根据调查结果提出相应的预防措施。结果儿童身高及体重达标率呈逐年上升的趋势，贫血发生率明显下降，龋齿发病率及视力低于正常水平的检出率明显上升，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论幼儿园需做好儿童的健康保健工作，注意儿童的成长发育情况，加强口腔保健及视力筛查、矫正工作，以促进儿童健康成长。

简介：

简介：环境是幼儿的“第三位老师”，在课程游戏化发展过程中扮演着重要的角色。课程游戏化环境创设的终极目标是与幼儿的发展相对应，让孩子在与环境相互发展中，促进幼儿身心的健康发展。