简介：摘要：在我国当今新时代立德树人的大教育背景下，小学《道德与法治》课变得越来越重要。随着我国法治建设逐渐完善，对小学道德与法治课的教学提出了更高的要求。充分应用情境化教学方式，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣和爱好，促进学生核心素养的提升。本文主要讲述了情境教学法在小学道德与法治教学中的具体应用措施，旨在进一步提升小学生的法治精神和道德素养的形成，成为能担当中华民族伟大复兴重任的合格的建设者和接班人。

简介：摘要：高中历史，作为一门重要的人文学科，在教学过程中利用情境教学法，并且结合情感教育，对于培养学生良好的世界观历史观是非常有帮助的。不仅可以全面提升学生的素质，增强爱国主义精神，还会影响学生以后的学业和进入社会的个人能力与素质。因此，高中历史教师在教学过程中，需要重视并运用这种教学方式。

简介：摘要：高中数学对于培养学生逻辑思维能力，分析并解决问题的能力以及综合学习能力都有着巨大的促进作用，而情境教学可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使其产生学习的欲望和动力，并且还有利于培养学生全面、多角度地分析问题，提高学生的变通能力和创新能力，激发学生的创造性思维，促进其数学能力的提高和全方位发展。因此，高中数学教师应注重引入情境来开展有效的数学教学。基于此，本文章对情境教学对高中数学教学的积极影响进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新课程改革的指导下，小学语文教学中教师与教师的提问、学生与学生的交互作用，激发了学生对学习的兴趣和积极性。通过对教师和学生之间的互动、生动活泼的语言环境，使学生在课堂上更好地理解和掌握语言的能力以及在课堂上的学习效果得到了进一步的改善。本文论述了情境教学摸式，并将它应用于小学语文教学。以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：情境教学法在小学一二年级的语文教学中有着广泛的应用，教师为了让情境教学法的作用最大限度地发挥出来，他们就需要对其展开深入研究。本文就是在此基础上产生的，笔者围绕情境教学法发挥的作用、创设情境的类型和运用情景教学法时的注意事项三方面展开详细的介绍，旨在给其他小学一二年级的语文教师带来一定的帮助。

简介：

简介：摘要： 随着新课程改革的不断深入，我国大部分高中课程都在原有基础上得到完善和发展。高中历史学习也一样，高中历史是学科教学体系当中的一门重要学科，其知识点较多，内容丰富。如果沿用传统的教学方法，靠单纯的老师讲解和引导很难适应高强度的高中学生要求。因此，要从激发学生的历史学习兴趣入手，提高历史课堂教学质量。通过情境教学，能够有效地实现学生家国情怀和人文精神的培养，进而有效地提升高中历史教学质效。本文从情境教学和情感教学相结合的重要性入手，分析了情境教学与情感教育相结合的意义及方式，为相关从业人员提供参考借鉴。

简介：摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，有效教育工作的实施，对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也立足于小学思品课堂的教学工作开展现状，重点分析情景教学的方法在其中有效地应用策略，希望能够最大程度地发挥出教育所具有的优势和特色，以便于保证学生在最佳的状态下，掌握更多的知识内容，从而提高课堂教学的效果。

简介：本文从关联生活实际、课堂提问、教学设备以及教学目标四个角度来对初中生物课堂教学的情境创设进行了论述，希望能对当前初中生物教学的课堂气氛以及教学质量提升提出全新的研究角度与措施，推动其发展与变革。

简介：摘要：伴随我国素质教育改革的不断推进，教育事业对于学生语言交际能力的培养已经越来越重视，教师为了能够在教学中取得更好的教学效果，深化学生的口语交际能力，更好的帮助学生适应未来社会的发展。因此在小学低年级语文口语交际教学中，情境创设方式也变得越来越重要，这一教学方式能够更好地实现知识之间的互动延伸，深化学生的口语交际能力，让老师根据学生的学习特点以及实际情况设计丰富生动的情境。从而着力激发学生的形象思维，在良好的学习氛围中调动学生的积极性，提高口语交际的教学质量，深化学生的文学素养。

简介：【摘要】 高中数学的理论知识较为繁琐复杂还具有较高的抽象性，对于当前大多数的高中学生来说理解起来非常困难，并且由于高中数学较为 乏味 ，所以在教学过程中激发学生们学习数学的兴趣是很重要的。只有把学生们对于学习数学的兴趣提起来，才能够有效的提高学生们的数学成绩和数学素养。情境教学这种教学方法就能够使高中数学课堂 激发学生学习积极性，在这个过程中就需要老师积极的探索创设教学情境的方法，让学生们意识到学习数学这个科目的重要性。

简介：摘 要：本文首先整体阐述了小学教学中运用“数学情境与提出问题”数学学习的优势点，并且进一步提出了实际的运用举措。以期为小学数学课程的高品质教学带来可参考的建议。

简介：摘要：情境教学法属于时下相对来说较为流行的一种教学方法，具有一定的感情色彩，有利于激发学生的情感体验，使学生以积极的心态参与课堂主动学习。因此，作为一名初中数学教师，我们要思考如何在课堂上创设情境教学法，从而调动学生学习数学知识的积极性，达到提升初中数学课堂教学质量的目的。

简介：摘要新课程改革实施以来，情感教育越来越占据重要的位置。高中历史教学旨在让学生树立正确的历史情歌价值观，情感教育是它不可或缺的教学形态。情景教学是教师根据历史教学内容的需要，通过图片、视频等多种辅助工具创设相应的情景，以达到教学目标。情感教学的实现需要借助一定的教学方法，本文浅谈情感教育和情景教学结合的必要性、意义及方法，追求高效的历史课堂。

简介：摘要：情境教学作为当代教育推陈出新的一种方式和表现手段，不仅开阔了众多学生的视野和求知欲，而且对于不断启发教师采用新型教学手段并进而促进教育事业的发展等宏大目标提供了一种新思路，当然还需要相关学者的积极探索和不断开发。高中历史作为一门学生正视过去，认识历史的重要学科，情境教学与情感教育的应用结合尤其重要。因此，文本主要通过本文将从情境教学的涵义界定、高中历史教学中情境教学与情感教育的结合具有的特征等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

简介：摘要：情境教学法在小学语文教学领域的应用，可以切实打破传统教学模式的束缚，起到活跃教学氛围、激发学生兴趣、促进学生认知的作用。而且，在不同教学情境的引领与驱使下，学生参与课堂教学活动的积极性、主动性、自觉性也会得到充分调动，更利于对学生语文核心素养的塑造。因此，教师应以情境教学法作用发挥为载体，加强对有助于学生认知能力提升的各类鲜活性、生动性、探究性教与学情境的构建，让学生在生活实物、模拟场景、影视资料、音乐元素、游戏故事等情境元素的感染下，获得认知能力提升与发展需要满足。通过情境教学法作用的凸显，切实提升小学语文教学效能，充分促进学生全面发展。

简介：李吉林老师发现小学语文教育的一些弊端，转而向中国古典关学寻求解决门径。在古典美学中发现和发掘了情境（意境）论，经过长期的实践，消化、吸收、整合，终于建构了独立完整的情境教育论，实现了古典美学和现代教育学跨学科的现代性转化。其成功既来自正确的方法论的运用，又来自坚守文化自信的主体精神。李吉林情境教育对中小学很重要的启示就是，在中小学教育中需要扩大古典美学的应有量和扩充古典关学的承栽量。

简介：在数学教学中，培养学生的思维能力需要创设问题情境。巧设好的数学问题情境更能使学生在“动中生疑”“疑中生趣”，促使学生进入学习新知的最佳心理状态。笔者认为设计数学问题情境应从利用数学与实际问题的联系，利用学生已有的旧知识，利用简单的数学实验，利用数学故事及典故出发；同时应把握好创设问题情境的几个原则，在创设问题情境的教学过程中对学生进行德育渗透，从而使学生的思想和知识同时进步，达到德育、智育双重教育的目的。

简介：摘要传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念和理论知识的灌输，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生的自主活动，也疏离了学生的现实生活。新课改理念下的政治课堂，应该是回归生活、回归社会的课堂，才会使学生有思维火花的碰撞，学会思考人生、关注国家的命运和民族的未来，升华自我的人格和品行，并致力于终身探索，终身学习。为达到这样的目的，文章认为有效创设教学情境是适合新时期政治课堂教学的一种教学方法。

简介：摘要在我国颁布的《国家数学课程标准》中，极力提倡数学课程的学习内容应呈现以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式进行展开。这就需要我们教师必须研究各种有利于教学的方式、方法，并使之快速有效地让学生接受。大量的实践证明，创设情境的教学方法是最有效的方法之一。本文通过具体的案例分析总结了数学教学情境创设的方法和应注意的问题。希望通过笔者的研究，能给教师启发，让教师创设适合初中学生自身特点的教学情境，实现真正意义上的以学生发展为本。