简介：摘要目的观察指导性护理下行Orem自我护理理论对结直肠癌患者术后自我效能及胃肠功能的影响。方法选取2018年2月至2020年1期间在该院行结直肠癌根治术患者102例作为研究对象，并采用随机双盲法分为对照组和研究组，各51例。对照组行常规护理，研究组在指导性护理下给予Orem自我护理理论进行护理，比较两组患者护理前后的自我效能(GSES)评分和生存质量评分，以及护理后的肠胃功能恢复情况。结果护理前，两组患者GSES评分和各项生存质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；护理后，研究组患者GSES评分、各项生存质量评分和肠胃功能恢复情况均明显优于对照组(P<0.05)，数据差异存在统计学意义。结论采用指导性护理下行Orem自我护理理论的护理模式为结直肠癌根治术患者进行临床护理，可明显提高患者的GSES评分，有利于促进患者肠胃功能恢复，达到提升患者各项生存质量评分的目的，对增强患者预后具有明显效果，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨以自我效能理论为指导的健康宣教对孕产妇母乳喂养自我效能及产后乳房肿胀率的影响。方法选取2018年7月至2019年6月妊娠34周的孕妇126例，随机分为指导组与对照组，各63例。对照组门诊常规给予母乳喂养健康教育，指导组在常规健康教育基础上，由产科护士进行以自我效能理论为指导的健康宣教。妊娠34周、37周及产后1 w评估母乳喂养知晓情况，妊娠34周、37周，产后1 w、1个月及3个月采用母乳喂养自我效能简式评价母乳喂养自我效能，产后3 d比较乳房肿胀率，产后1 w、1个月及3个月比较母乳喂养率。结果两组健康宣教后母乳喂养知晓得分均逐渐升高，差异有统计学意义(P<0.05)；妊娠37周及产后1 w指导组母乳喂养知晓得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组健康宣教后母乳喂养自我效能技能维度得分与内心维度得分均逐渐升高，差异有统计学意义(P<0.05)；妊娠37周、产后1 w、1个月及3个月指导组技能维度得分与内心维度得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。产后3 d指导组乳房肿胀率(34.9%)明显低于对照组(52.4%)，差异有统计学意义(P<0.05)。随着产后时间延长对照组纯母乳喂养的比例均逐渐降低，差异有统计学意义(P<0.05)；指导组产后1周、1个月及3个月的纯母乳喂养率均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论以自我效能理论为指导的健康宣教明显提高了孕产妇母乳喂养知晓率及自我效能水平，同时降低了产后乳房肿胀发生率，延缓了纯母乳喂养下降程度。

简介：摘要目的观察自理理论对行肝癌手术患者自我护理能力与生存质量的影响。方法选取我院2015年2月-2017年10月收治的手术治疗的原发性肝癌患者110例，随机分为研究组和对照组，每组55例。研究组采用OREM自理理论，对照组采用常规护理模式。比较两组患者术后自我护理能力以及生存质量。结果研究组患者自我护理能力＞156分的患者显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，躯体功能、心理功能、社会功能、共性症状和不良反应、特异性症状以及生存质量总分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论自理理论有利于提高患者自我护理能力及生活质量，值得在临床上进行推广。

简介：【摘要】 目的 研究自我护理理论应用于老年糖尿病护理的效果。方法 将2021年6月-2022年12月我院收治的94例老年糖尿病患者随机分为两组，各47例。参照组实施常规护理，研究组在参照组基础上实施自我护理理论。比较干预效果。结果 研究组较参照组自我管理能力更强；糖尿病认知水平更高；比较差异有统计学意义（P

简介：摘要目的研究基于自我效能理论的健康教育在院外COPD患者管理中的应用价值。方法采用便利抽样法，选取2018年3—11月在郑州大学第一附属医院治疗并出院的66例COPD患者为常规组，选取2018年12月—2019年8月治疗并出院的67例COPD患者为研究组。常规组采用常规随访护理，研究组在常规随访护理的基础上增加基于自我效能理论的健康教育。比较干预前、干预后、干预后6个月两组的康复依从性评分、自我效能评分；比较开始干预至干预后6个月两组的再入院率。结果干预后，研究组的康复依从性评分为（39.94±4.91）分，高于常规组的（33.29±4.60）分；干预后6个月，研究组的康复依从性评分为（38.87±4.76）分，高于常规组的（31.75±4.10）分；重复测量方差分析显示，两组康复依从性评分存在交互作用（F时间=84.532，F组间=10.241，F交互=9.785；P<0.05）。干预后，研究组的自我效能评分为（141.36±20.76）分，高于常规组的（118.26±15.47）分；干预后6个月，研究组的自我效能评分为（139.21±16.95）分，高于常规组的（108.51±15.01）分；重复测量方差分析显示，两组自我效能评分存在交互作用（F时间=87.541，F组间=12.254，F交互=13.697；P<0.05）。干预后6个月，研究组的再入院率为16.42%，低于常规组的33.33%，差异有统计学意义（χ2=5.099，P=0.024）。结论基于自我效能理论的健康教育在院外COPD患者管理中的应用可提高患者的康复依从性及自我效能，减少再入院次数。

简介：心理理论能力是指认识自己和他人的心理并根据心理推测行为的能力。心理理论能力的缺失是产生孤独症患者社会交往障碍的重要心理学机制。自我意识是儿童社会化的重要组成部分。通过采用动画辅助的认知行为干预疗法对15名孤独症儿童（男13名,女2名,平均月龄为60.87个月）的自我意识进行3个多月的干预,结果发现：该组儿童在心理理论任务通过率（t=8.41,p〈0.001）、日常心理理论技能（t=5.14,p〈0.05）及积极社会交往能力（t=11.18,p〈0.05）等方面都有显著的提升。这说明认知行为干预疗法能有效提高孤独症儿童的心理理论能力,促进其社会交往能力的发展。

简介：目的：探讨基于知信行理论的健康教育对COPD患者自我效能的影响。方法：将110例COPD患者随机分为康复组和对照组,对照组出院时接受常规健康指导,康复组依据知信行理论制定健康教育手册,从入院起根据手册进行健康教育,入院时和出院6周后评价患者自我效能。结果：干预前两组自我效能得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预后康复组自我效能得分高于干预前,且高于对照组（P〈0.05）。结论：基于知信行理论的健康教育有助于增强COPD患者的自我效能。

简介：在成人英语教学改革的背景下，为了适应新的教学目标要求，教学方法必然需要不断的创新。本文在对自我导向学习理论分析的基础上，探讨了自我导向学习理论在成人英语分级教学中的运用，避免认识上的误区，将之实施于教学过程中，有效地发挥理论对实践的指导，并取得良好的教学效果。

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简介：自我与个性发展和心理健康都有着密切的联系。文章阐述了库利（CharlesHortonCooley）的“镜中自我”理论及其在职业院校班主任工作中的运用。

简介：目的：探讨基于自我效能感理论的综合护理对骨科术后患者的影响。方法：将68例骨科手术患者随机分为对照组和干预组各34例,对照组给予常规护理,干预组实施基于自我效能感理论的综合护理,比较两组护理效果。结果：两组患者手术有效率、深静脉血栓形成（DVT）发生率、下肢肿胀痛率、腓肠肌压痛率、生活质量评分及护理满意度比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：基于自我效能感理论的综合护理可提高骨科手术患者的有效率,减少并发症,提高生活质量和护理满意度。

简介：摘要目的分析自我效能理论在急性脑卒中患者早期康复护理中的应用价值。方法抽选我院在2014年3月到2015年6月期间接收的98例急性脑卒中患者，随机分为观察组（49例）和对照组（49例），对照组采用常规护理方法，观察组在常规护理基础上采用自我效能理论，比较分析两组患者的康复护理效果。结果在SF-36生活质量评分以及自我效能评分方面，观察组优于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论急性脑卒中患者早期康复护理过程中在常规护理基础上采用自我效能理论有助于改善患者的生活质量，提升患者的自我效能，值得临床推广应用。

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简介：摘要：中职学生大部分没有考上高中，是中考里的“落选者”，他们的数学基础比较薄弱，尤其是在计算方面，缺乏学习数学的自信心，对数学不感兴趣。中职学生不喜欢数学的重要原因之一是数学效能感低。作为数学教师应该想办法提高他们的自我效能感，逐渐培养中职学生学习数学的兴趣，帮助他们建立学习数学的自信心。

简介：摘要目的观察自我效能理论在急性脑卒中患者早期康复护理中的应用效果。方法于本院2015年9月--2016年9月收治的急性脑卒中患者中，随机选取66例作为样本，采用随机抽签法，将患者分为护理组与对照组。对照组采用常规方法进行早期康复护理，护理组将自我效能理论应用到早期康复护理当中，以期激发患者的内在动力，促使疾病尽快康复。观察两组患者护理前后自我效能感、运动功能评分情况及护理满意度。结果护理后，护理组患者自我效能感评分、运动功能评分、护理满意度，与对照组相比，优势明显（p＜0.05）。结论应将自我效能理论，应用到急性脑卒中患者早期康复护理中，帮助并激励患者通过自我效能的发挥，使疾病能够更快康复，提高治疗有效率。

简介：生命是教育的逻辑起点和归宿，以爱己、修身、奉献为主要内容的关爱自我活动是在马克思主义关于人的价值和全面发展理论的指导下，对当代大学生生命教育具体途径的实践探索。绥化学院将关爱自我活动融入了大学生生命教育实践，通过全程化的体系构建、体验式身心辅导、融入式教育实践，使大学生生命教育有的放矢，提高其时效性。

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简介：高中数学教学对开发学生的智力有重要意义。但学生的未来在数学领域中的成就，不仅仅与智力有关。非智力因素也是十分重要的。自我效能感理论的应用，其目的是对学生进行非智力的培养。现就自我效能感理论的应用进行分析。

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