简介：本文认为各种教学法对母语的态度可分为两类,将第二语言学习中的错误主要或全部归因于母语是不正确的,应发挥母语的正迁移作用,促进外语学习和教学.

简介：信息迁移题是近年中考中涌现出来的热点题型。解答这类题，首先，要阅读并理解题目中所提供的新信息，其次，在比较新颖的情境中加以运用，从评价的导向作用来看，显然靠题海战术与猜题押宝是难以适应的，这就要求教师从改革课堂教学上下功夫，切实提高学生的数学素质与能力，从信息迁移的内容来看，可以分为知识迁移类与方法迁移类。

简介：近年来,随着老龄化速度的加快,老年人口迁移问题日益引起人们的重视。文章梳理了老年人口迁移的原因,到新城市后的适应性问题,探讨了养老资源的内涵及其供给模式,并对相关理论研究的不足进行了反思。

简介：迁移是学习过程中一种普遍的心理现象,是获得知识的必要条件之一。但由于知识的学习过程具有多因性和复杂性,所以学习的效果有时不尽人意,而出现负迁移现象。所谓负迁移即学习的负迁移,它是知识经验引发的学习困难,使新知识的学习难于进行。如何将历史知识教学过程中的负迁移转变

简介：在第二语言习得领域有许多不同的观点对语言迁移进行解释和预测。文章以汉、法语中5种不同对应关系的句子为材料，通过句子产生任务进行的研究结果认为：语言标记性与教学因素、学习者的认知机制等因素共同作用于第二语言习得中的迁移方式；语言迁移受学习者对目的语句法结构认知程度的制约，较高加工序列的句法结构迁移以学习者对较低加工序列的语法结构的认知为前提；语言迁移可发生在句法形式、语义、语用等不同层面，语义和语用层面的负迁移持续时间相对较长。

简介：能在理解的基础上独立完成所规定的实验，会用所学的实验方法，会用基本仪器，会观察、分析实验现象，正确处理实验数据并得出结论，这是高考对物理实验能力的要求。纵观近几年的高考试题，不仅题型多样、灵活多变，而且对教材规定实验的实验目的、原理、仪器、操作、数据处理等要素要求进行变换式处理，或者以学过的物理知识情景为依托构造新实验情景。通过对新情景问题的处理，突出考查对实验思想、方法、原理的全面理解，考查学生的综合实验素质和应变能力。

简介：在化学教学中，不管采用何种教学方法，其目的都是为了使学生不断的积累、巩固、深化知识和提高能力，以达到学习的不断迁移。学习能否顺利地迁移，是受到很多因素影响的。现从教学方面考虑，谈几点看法：

简介：摘要洛阳方言中由动物词汇方言，使用者在使用这类词汇的时候，将动物的形象内涵迁移至被描述人的身上，将内涵意义进行由此及彼地转化传达。本文主要讨论洛阳动物词汇的构词特点、内涵意义以及社会文化因素。

简介：嵩县位于河南省西部伏牛山区,素有"九山半岭半分川"之称.全县辖16个乡镇,317个行政村,3725个自然村,52.8万人,耕地面积52万亩.由于环境恶劣,这里灾害频繁,信息闭塞,经济落后,1994年被国家确定为特贫县,2002年被国家确定为扶贫开发工作重点县.

简介：图象与坐标轴所围部分的“面积”与一个过程积累相对应，表示与横、纵坐标所代表的物理量的积相关的物理量．“面积”在不同情景下有不同的物理意义．将“油膜法估算分子直径”实验中估算油膜面积的方法迁移。即用“数格子”的方法估算图象所围成的面积，可为探究物理规律的定量关系开辟新径．

简介：<正>对学习迁移问题的研究,在我国已经有很长的历史,早在两千多年前孔子就曾提出:“举一隅,不以三隅反,则不复也。“回也,闻一以知十。”这样,举一反三,触类旁通就成了我们多少世纪以来学习推理的传统方法。直至十九世纪末二十世纪初,国外才借助于实验对迁移问题进行研究。到了本世纪六十年代,美国心理学家布鲁纳第一次把迁移问题作为教育过程的核心提到日程上来,并在全美国中小学教育中

简介：定量分析了邻苯二甲酸酯类增塑剂如邻苯二甲酸二正辛酯（DNOP）、邻苯二甲酸二辛酯（DOP）、邻苯二甲酸二甲酯（DMP）以及环保型增塑剂二丙二醇二苯甲酸酯（DPGDB）在吸收片中的迁移。结果表明，不同的吸收片，增塑剂的迁移量不同，在乙烯-乙酸乙烯酯共聚物（EVA）中发生的迁移最大，高密度聚乙烯（HDPE）最小。在压力为49N，温度70℃，试验时间为24h时，增塑剂DOP在吸收片EVA中的质量损失高达141．7mg，而在HDPE中仅有15mg。

简介：信息迁移题又称新情景题、信息给予题、材料阅读题，简称信息题。信息迁移题取材超越于教材内容，所取内容在题目中以“新情景”形式出现，往往是学生未学过的新知识、新方法，乍一看似“雾里看花”的感觉，但稍加思索就能解决问题。该题型创设的情景新、知识内容新，富有时代气息，要求学生即学即用，考查学生自学能力、知识迁移能力，能够让学生站在同一起跑线上进行考查，具有较好的考查功能。这类题正符合《课程标准》中的“探究创新”、“学以致用”的思想，所以在近几年的中考化学中备受青睐，成为中考的亮点。下面就该题型分类例析。

简介：中国学生在学习英语的过程中总是不可避免地受到母语思维方式和表达习惯的影响,说出或写出不合英语语法和表达习惯的畸形英语,即所谓的"中式英语"。该文首先论述了中式英语的基本概念,然后从语言迁移角度分析了这一现象在语音、词汇、句法和语篇中的具体表现。这有助于帮助学生在学习过程中有效避免此类错误的产生,从而习得标准、地道的英语。

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简介：运用迁移理论研究"双语教学"要关注迁移理论的最新发展,注意对各家学说的整合,并且还应注意母语和第二语言迁移发生的多层次性.运用迁移理论指导双语教学的一个重要任务是:促进正迁移在双语教学环境中的积极影响而消除负迁移的消极影响.当然,迁移理论在双语教学中还有一定的局限性,要重视学生在双语学习环境中对自身的主动建构.

简介：迁移分为上住迁移、下位迁移和并列迁移三种类型。本文主要对迁移的三种类型在物理教学中的应用进行了初步探讨，通过三种不同类型的迁移教学实践，证实了在物理教学中实施迁移教学能够达到对知识进行举一翻三之目的，这有助于学生更好的理解和掌握物理知识及其应用，了解前后知识间的内部联系、逻辑关系，还能加快知识向能力方向的转化。

简介：【摘要】数学的学生能够产生浓厚的学习兴趣，更加关注现实生活中的数学问题并能解决问题，形成有效的数学思考，学会思考的学习活动才是真实发生的。本文从提高学生数学学习的自主与开阔的角度，以增强解决生活数学问题的能力。探索出一套有创造性能培养思维发散提升的策略，使得学生学习不再死板，变革学生的学与教师的教。教师需要具备挖掘内容素材的眼光，精准定位学生的学，能让更多有意义的数学活动丰富课堂。

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简介：通过对钴有关化合物的形成条件和理化性质,钴矿床矿物流体包裹体的化学成分、代表性钴矿物的化学成分、共、伴生矿物组合的探究,结合钴成矿地质背景和环境研究认为,钴的氢化物、合金氢化物、羰基化合物、羰基氢化物是内生钴的主要迁移形式。它们形成于地球深部高压、高温、富氢、富CO的强还原环境,通过断裂、裂隙随岩浆、热液迁移至地壳浅部,由于压力、温度骤降,氧逸度渐增、H2和CO逃逸、氧化,上述钴的化合物分解、氧化、硫化、砷化,沉淀富集形成内生钴矿床,并在以后地质事件中进一步叠加富集,形成更富更大的钴矿床。