简介：【摘要】目的：观察分析PBL（以问题为基础）模式在妇产科临床带教中的应用价值。方法：选取本院（在2018年7月-2019年12月）搜集的22例妇产科实习生一般资料，按照数字随机表法分为实验组（应用PBL教学模式）和对照组（应用传统教学模式），每组均为11例。采用统计学分析两组问卷调查结果（认为本教学法能够提高语言表达能力、认为本教学法能够提高问题分析能力、认为本教学法能够提高自学能力以及对妇产科的有关知识学习非常感兴趣等）、平均成绩得分（理论知识、临床操作）。结果：实验组平均成绩得分（理论知识、临床操作）明显高于对照组（P

简介：临床教学是护理学教育的重要环节,带教方式如何实现理论知识与临床技能的结合,教师为中心向学生为中心的转变是需要思考和解决的问题。目前,PBL教学、案例式教学、小组合作式教学、SP教学、操作技能实训同步教学和PDCA循环教学等新型教学模式不断应用于护理临床带教当中,本文对上述教学模式在儿科护理临床教学中的应用和效果进行分析。

简介：摘要：目的：探讨究以问题为导向的带教模式在妇科临床的应用效果。。方法以２０２２年５月至２０２３年５月在医院妇科实习的５０名实习生作为研究对象，随机均分为观察组和对照组，每组２５名。观察组采用以问题为导向的带教模式，而对照组采用传统教学模式。以学生的出科理论成绩、实践成绩以及教学满意度评价指标，比较观察２组的教学效果。结果观察组实习生的理论成绩为（７２．２８±５．９６）分，高于对照组的（６６．４４±３．３０）分，比较差异有统计学意义（ｔ＝４．２８４，Ｐ＜０．００１）。观察组实习生的实践成绩为（７７．４４±６．１５）分，高于对照组的（６６．３６±４．０８）分，比较差异有统计学意义（ｔ＝７．５０５，Ｐ＜０．００１）。观察组实习生的教学满意度为９２．００％，高于对照组的６８．００％，比较差异有统计学意义（χ２＝３２．９３３，Ｐ＜０．００１）。结论以问题为导向的带教模式能提高学生临床基本技能评价，提高学习成绩和考评表成绩，同时改善教学效果认同度。

简介：摘要：目的：研究探讨在脊柱外科护理带教中实施临床路径的效果。方法：选取我院脊柱外科护理实习生120名，采用临床路径带教方式，分析护理实习生的理论和操作能力以及对带教方式的认可度。结果：实习生的理论知识和操作能力成绩显著提升；对带教方式的认可度显著提升。结论：在脊柱外科护理带教中实施临床路径的带教方式，不仅有利于提高临床护理的教学质量，还能有效的提高实习生对带教方式的认可度，激发了实习生学习的兴趣，因此临床路径的带教方式值得在脊柱外科护理带教中推广和应用。

简介：【摘要】目的：分析临床带教应用PDCA循环模式对内科见习医生的教学效果。方法：以2019年2月—2022年6月在内科轮转的临床见习医生为对象，接受传统临床带教模式的为对照组，接受PDCA循环带教模式的为观察组，比较两组研究对象在不同教学模式下的考核得分。结果：观察组在理论知识、操作技能方面的评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在内科临床带教中应用PDCA循环模式有助于见习医生充分掌握临床知识，提高学员学习的积极性和自主性，从而提高内科临床教学质量，值得推广。

简介：摘要：PDCA循环是指全面质量管理的思想基础和方法，其核心内容是将质量管理分为四个阶段，即Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Act（处理）。在质量管理活动中，要求把各项工作按照作出计划、计划实施、检查实施效果，然后将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环去解决。在妇科护理中将患者的需求看做第一位护理工作实施中心，注重对专业进行临床实践和护理知识相结合的教学策略，为其打造出最为合适的PDCA循环模式的教学方案。传统教学方式虽然能全面提升护理学生的技术能力，但容易忽视培养护生个人的职业能力，降低了自身工作效果。而在临床带教工作中及时融合PDCA循环模式理念，更能重点锻炼护理学生综合考虑问题的能力，此模式约束了护生所接受的带教工作能更具有步骤性，执行、问题发现、总结等有序进行，非常适合运用于本科学生的护理教学。基于此，本实验便围绕此进行讨论已经获得成效，详情见下。

简介：

简介：摘要：关于护理带教的教学是启发护生参与临床实践、深化理论知识、掌握护理操作技术的关键环节。随着新护理模式的改革，传统的单供应室教学方法已不能适应当前的形势。因此，对消毒供应中心护理带教新模式的研究愈发重要，只有推进研究进展，创新发展护理带教新模式，才能提升教学质量。文章结合多个供应中心的教学模式，归纳其教学方法、总结其教学经验，分析了当前消毒供应中心护理带教模式存在的弊端，探讨了新模式的发展路线，以期为相关人员提供一定的经验借鉴。

简介：【摘要】目的：分析产科护理带教中采取PBL教学的模式价值。方法：针对2021年1月-2021年12月，产科纳入的护理实习生60人作为观察对象，先入院的30人进入对照组，后入院的30人进入观察组，分别施以常规护理带教及PBL护理带教，观察不同带教模式对实习生考核成绩及满意度的影响。结果：观察组实习生满意度比对照组高，p

简介：

简介：【摘要】目的：研究教学查房模式对于临床带教的影响。方法：随机抽取2019年7月-2020年12月接收的70例临床带教的学生作为研究对象，35例临床带教学生选用目标教学作为对照组，35例临床带教学生接受教学查房模式作为实验组。比较两组临床带教学生的临床实践中综合能力情况以及学生满意度。结果：实验组临床带教学生的临床实践中综合能力情况均显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨将沟通式教学模式运用于护理带教中的干预价值。方法：试验者是2021.01至2022.05在医院实习的护生60例，以数字奇偶法方式分组，将30例接受传统带教者设为对照组，将30例接受沟通式教学模式者设为观察组，比对不同带教模式下各项指标间差异。结果：观察组理论成绩与沟通能力得分高于对照组，P＜0.05；观察组总满意率比对照组高，P＜0.05。结论：以沟通式教学模式实施教学，利于提升护生理论成绩及沟通能力的同时，还能增加其对于教学模式的满意度，值得推广。

简介：摘要：实习护生由于临床工作经验不足，难免在护理过程中出现各种问题，进而降低护理质量，无法有效提升患者满意度。临床带教模式是培养实习护生成为一名优秀护理人员的关键，直接影响护理质量，是护理教育教学的核心内容。现今，随着护理在临床中的地位越来越高，实习护生临床带教模式发生相应改变，传统带教模式已经无法满足所有学生的实际需求，存在许多不足，本文通过讲述传统临床带教模式与新型临床带教模式的差异，旨在为相关人员在选择具体带教模式时提供参考。

简介：摘要：静脉用药调配中心是医院内重要的药物配制部门，而进修药师的带教模式对于提高药师的专业水平和工作效率具有重要意义。本文通过对静脉用药调配中心进修药师的带教模式进行探讨，分析了目前常见的带教模式及其优缺点，并提出了针对性的改进建议，旨在为静脉用药调配中心进修药师的带教工作提供参考。

简介：摘要：目的：分析将小组教学模式运用于麻醉科带教中的实际教学效果。方法：对照组采用常规带教模式，观察组采用小组教学模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、实践操作等各项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组80.00%，P＜0.05。结论：在麻醉科的日常带教中通过运用小组教学模式能够有效提升教学效果以及教学满意度。

简介：摘要：目的：分析卓越护理服务模式应用于临床护理带教的效果。方法：以2022年8月至2023年12月本院学习临床护理课程的100名学生为观察对象，选用随机数字表法，将其划分对照组（临床护理带教）和观察组（临床护理带教纳入卓越护理服务模式），观察其教学成效。结果：观察组理论考核、单项实操考核、综合素质考核达标率较对照组更高（P＜0.05）。观察组对课堂氛围、学习兴趣、授课方法及授课效果的满意度评分较对照组更高（P＜0.05）。两组教学前自我导向评分比较差异无统计学意义（P＞0.05），教学后，观察组自我导向能力评分较对照组更高（P＜0.05）。结论：卓越护理服务模式应用于临床护理带教上具有良好教学优势，其在提升学生理论、实操和综合素养达标率，还可增强教学效果，使学生自我导向能力提高。

简介：【摘要】目的：探究护理实习生临床带教思政模式构建及应用效果。方法：选取医院2023年1月至2024年1月接收护理实习生73名（学制均为三年），临床带教中开展思政模式构建，观察带教成绩，评估思政模式对实习生综合技能的影响。结果：带教后考核成绩高于带教前（P<0.01）；带教后实习生临床沟通技巧、医德素养、批判性思维、人文关怀评分均高于带教前（P<0.01）。结论：思政模式构建可提高带教成绩，培养护理实习生综合技能，提高实习阶段带教质量。

简介：摘要：目的： 本研究旨在探讨基于案例教学法的药学带教模式在提高药学实习生临床思维能力和实践技能方面的效果，并与传统教学模式进行对比。方法： 研究对象为2019-2020年度在我院实习的60名药学实习生，随机分为两组，每组30人。对照组采用传统的讲授法，重点讲解药物知识、药事法规等理论知识；实验组采用案例教学法，通过分析真实或模拟的临床案例，引导学生进行讨论和思考。评价指标包括临床思维能力和实践技能，分别通过临床思维能力测试（包括病例分析、药物选择与评价等）和模拟药房操作、药物咨询等实践环节来评估。结果： 实验组在临床思维能力测试中的平均得分为85.2分，显著高于对照组的76.5分（P<0.05）。在实践技能评估中，实验组的平均得分为88.3分，同样显著高于对照组的79.1分（P<0.05）。结论： 基于案例教学法的药学带教模式能够有效提高药学实习生的临床思维能力和实践技能，值得在药学教育中推广应用。

简介：【摘要】目的：探究医院药学带教中案例教学模式的应用价值。方法：将2023年6月至2023年12月在本院药剂科实习的20名药学实习生设为对照组，应用传统药学带教模式；将2024年1月至2024年6月在本院药剂科实习的20名药学实习生设为观察组，应用案例教学模式，分析对比两组带教效果。结果：药学实习生实习成绩相比，观察组比对照组更高（P＜0.05）。教学后药学实习生核心能力均有所提升，但观察组评分更高（P＜0.05）。结论：在药学带教中应用案例教学模式可增加实习生药学知识、技能掌握程度，提升实习生核心能力。

简介：【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生，将实习生划分成两个小组，即对照组（传统带教方式，n=20）和研究组（分层次分阶段带教，n=20）随后根据护理实习生的实际考核成绩，判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性，可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高，从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值，值得大力推广。