简介：摘要：高考是在全国范围内进行的一次选拔性考试，目的是以考试的形式，筛选高素质人才，进入更高一级的学府深造。在新高考背景下，数学学科在考试中占有举足轻重的作用，且具有很强的代表性。而在高考数学中，多项选择题是最能考察学生综合素质的一个题型，以其大容量、高涵盖性及对学生综合素养的考察效果好等优势，在高考中占有很大的比重。在新高考背景下进行高中数学多项选择题的命题，具有一定的难度和挑战。为此，本研究对新高考背景下高中数学命题多项选择题的策略进行分析，为相关研究提供一点建议。

简介：我喜欢阅读，因为，阅读能让我知识丰富、心明眼亮、乐观充实!今天，我读了《三个“虎崽”的故事》这一本书。这本书，不但让我感慨万千，而且，书中男孩虎崽的一句话——“它也是条命!”，重重地震憾着我的心。

简介：命题绝不只是专家的事,它应当是教师基本功的重要组成部分,命题可以反映出一位教师的综合素质,比如对学生学习情况的掌握、对考点的把握、对教材的理解。但多方面的原因造成高中地理教师的命题能力较弱。总结实践经验得出,对创新试题的命题需抓住热点、挖掘冷点,充分挖掘乡土资源,同时要养成积累素材的习惯。

简介：纸笔测验作为学业评价的一种重要形式，担负着引领课改、导向教学、发展学生的重要职责。进入高中历史课程改革以来，笔者基于自己对课程改革不成熟的认识与理解，尝试着命制了一些试题，现将命题过程中的想法与思考汇报如下，以求教于方家。

简介：举例剖析数列型中考试题命制中的“规律不唯一”、“表述不明确”、“结论不存在”等问题，并提出命题对策：利用多项约束，使试题表述清晰、规范、到位．

简介：试题命制素材提倡源于生活中的问题,最终为生活服务.我们在试题命制探究过程中,应该学会挖掘生活素材,注意直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养之间密切关联.笔者结合一道试题命制与分析,与大家共享命制心路.

简介：

简介：纸笔测验作为学业评价的一种重要形式，担负着引领课改、导向教学、发展学生的重要职责。进入高中历史课程改革以来，笔者基于自己对课程改革不成熟的认识与理解，尝试着命制了一些试题，现将命题过程中的想法与思考汇报如下，以求教于方家。

简介：对于语言测试,使用母语和外语命制试题的效应意义重大。为了研究使用母语和外语命制听力试题的效应,我们邀请了来自中国大陆一所普通高校的234位大学本科生参加了一项英语听力理解测试。测试由3篇听力材料和10道四选一型听力理解试题构成。受试被随机分配到两个组,各组完成相同的听力任务,但测试的问题及其选项分别使用了英语和汉语。我们发现,命题语言因素对其中的有些问题有效应,对有些问题没有效应;选项中直接使用听力材料中的措辞对学生的听力成绩既可能产生积极影响,也可能产生消极影响;题干中的信息能引导学生关注听力材料中的有关信息;所用语言不同,相同意义干扰项的作用也可能不同。研究结果有多种启示：试题研发者可以使用干扰项所提供的信息来改进题目的质量,并需要不同语言的不同效应调整测试分数;如果是用于评价或诊断,测试使用者在解释结果时应考虑语言效应,并从干扰项数据中挖掘信息。

简介：徐家姆妈简直要精神分裂了。她让人骗走了50万元养老钱，那是夫妻俩一辈子的存款。她一面昏天黑地地维权、上访，一面把手机里能删的删干净，装成没事人一样，到女儿家里带小孩。这种日子过了快一年，老夫妻还在死撑，“我怕得要死，不敢让女儿知道，他们一定会骂我。”

简介：2013年中考数学宿迁卷第28题是一道以学生所熟悉的直角梯形为背景的压轴题，涉及代数、几何及变换等核心知识的考查，表述简洁、直观．笔者有幸参加了该题的命制，下面谈谈命制该题的经历与思号，与各位同仁共同研讨．

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求数学教学要引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。所以试题的命制要符合《课标》中由知识到能力过渡的要求。本文以一道中考模拟题为例,谈谈试题的命制过程及感悟。1命题立意本题是中考模拟卷的倒数第二题（第25题）,根据宁波市中考试卷的整体布局和双向细目表,应设计为一道以几何知识为背景的新定义试题。

简介：近年来，语文教学界的一个热词是“任务驱动”，但各方对此话题的论述观点不一，一线教师普遍深感迷惑。本文试对多数教师共同关注的“任务驱动型作文”的名称溯源、文题命制要求与写法作一番阐释。

简介：随着时代潮流的变化和命题规律的变动,教育工作者时刻要面对物理试题的重新命题、重新研究的问题。本文对常见的物理题型进行分类,并且在此基础上提出了题型命制需要注意的几个问题。

简介：引言当前高考卷的功能主要是用于选拔，但不可否认，它对课堂教学的反拔作用是巨大的。人们通常认为，一个好的考试自然会对教学产生积极的反拨作用，事实上并非如此。如果试题命制者没有清楚说明考试究竟要考什么、为什么要考这些东西、如何通过试题来实现这些测量目标、如何通过评分标准来评判考生的回答并从中概化出他的能力水平，如果教师本身对这些问题也没有注意和思考，那么教学中对高考卷的关注基本上还只能是停留在对题型的表面模仿和操练，考试本身可发挥的积极反拨作用很难产生它应有的影响。

简介：摘要：初中物理中的“错误资源”非常宝贵，为此，教师应该培养学生自主进行科学探究，重视学生学习认知上的错误，重视学生错误的形成过程，重视学生学习过程中的错误形成原因，重视学生实验过程中由于设计缺陷而产生的错误，这样才能在初中物理教学过程中有效利用错误资源，提升物理教学质量。

简介：2016年12月6日,经济协作与发展组织（OECD）发布了PISA2015测试结果。新加坡学生技压群雄,夺得第一。中国大陆学生排名第十,阅读分数已从2012年的570分下降到494分,其中原因固然是多方面的,但仍然值得我们警醒,并促使我们反思。阅读能力的培育与养成,有益于学生的终身发展。小学语文阅读测试是检测与考量儿童阅读水平的有效措施,但须顺应儿童的心理,关注学生阅读素养的阶段性提升与综合性发展。

简介：摘要：小学数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要学科。立足学生核心素养，促进学生全面发展，是当下课程改革的核心要求。作为教学活动的重要环节之一，考试评价也应着力于促进学生核心素养的提高。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，现在的初中数学教学，教师需要进一步重视对学生培养核心素养。在初中数学考试检测中也应当从命题的角度，对核心素养进行检验，让学生在今后数学和其他学科的学习中有良好的思维逻辑能力和对问题的主动探究能力。

简介：摘要：在新课改的教育背景下，要求把培养学生核心素养作为教育教学的最终目标。在教育教学中，应全面落实教育改革政策，以培养学生核心素养为依据，建立健全教学任务与教学目标，促进学生的全面发展。本文作者在实践《基于核心素养下的初中地理试题命制研究》课题研究的基础上，对初中地理试题的命制提出了个人建设性的策略。