简介：本文通过对国际汉语课堂教师话语的记录和分析，考察了对外汉语教师在面对留学生进行教学时的话语礼貌情况。考察发现，汉语教师在课堂上一般施行四种礼貌策略不使用补救策略、积极礼貌策略、消极礼貌策略以及非公开礼貌策略。

简介：在学生写作中．常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”。一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验．字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。

简介：本文首先阐述了成语在汉语和汉语学习中的重要地位,接着列举了常见的汉语成语翻译成英语的方法,然后重点指出同义借用法是对外汉语教材的成语翻译过程中一种十分重要的翻译方法.最后笔者总结指出在对外汉语教材的成语英译过程中,可以先用直译法做为第一种译法,因为它最能反应汉语成语的特色,然后用同义借用法作为其必要的或重要的辅助译法,而后用直译兼意译法等其它方法作为以上两种方法的有效补充.在文中笔者用丰富的例子证明了这一论点.

简介：在汉语的口语交谈中,感叹词“嗯”的使用频率高,有着丰富的表义功能。本文通过语料的收集将“嗯”的意义分为回应、惊讶、责问、厌恶、否定等多种,对“嗯”的多义性有一个相对全面的概括,并在此基础上将“嗯”产生多义的原因归纳为语境、发音方式、多音性、语言使用者、发音时间长短几个方面。

简介：近义词辨析是对外汉语教学中一个很重要的部分，由于外国留学生误用近义词的原因及类型多样，除文化因素外，还受到教材、教师的讲解等各方面因素的影响，因此在教学中，教师除了从词汇意义、语法意义和色彩意义三方面入手外，还应根据第二语言习得的特点，有针对性地进行近义词的辨析，最终使学生能够止确、合理地使用近义词。

简介：众所周知，材料不仅是文章写作的物质基础，也是形成文章观点、提炼文章主旨的依据，由于材料在性质与作用上的区别，又可以将其分为硬件材料和软件材料。所谓硬件材料，是指那些内涵与外延明确、能说明事物的本质特征、对表现文章主旨起主要作用的材料。所谓软件材料，是指那些内涵

简介：高考古典诗歌鉴赏题要求考生能够鉴赏文学作品的表达技巧。表达技巧,在诗歌鉴赏中是一个较宽泛的概念,即诗人具体运用某些修辞手法、表达方式和表现手法来写景状物。至于修辞手法和表达方式在古典诗歌中比比皆是,容易识别。下面结合具体的诗歌来赏析古典诗歌中常用的表现手法。

简介：上海话中“辣～”格式的语法功能平悦铃０引言上海话中有“辣～”格式，至今活跃于人们口语中的是“辣辣”［ｌＡｌＡ］／［ｌｌ］／［ｌｌＡ］和“辣海”［ｌＡｈＥ］／［ｌｈＥ］／［ｌｈＥ］。某些年青人口中还有“辣该”［ｌ?..

简介：本文论述了直观性在物理教学中的地位和作用

简介：<正>《木兰诗》“唧唧复唧唧”一句中“唧唧”一词,对它的理解,历来颇多分歧。余冠英先生选注的《汉魏六朝诗选》(人民文学出版社1978年版第308页)注为:“唧唧,叹息声。”林庚、冯沅君二先生主编的《中国历代诗歌选》(人民文学出版社1979年看版上编第一册第266页)亦云:“唧唧,叹息声。”黄丘洲先生《文言难句例解》(福建教育出版社)注云:“‘唧唧’解为‘织布声’切近实际。”朱星先生在《注释学刍议》(《河北师院学报·哲社版》1979年第一期)中历数了九条理由,认为“‘唧唧’不是叹息声,而是机杼扎扎之声”。席文天先生在《〈木兰诗〉注解订疑》(《文史知识》)中华书局版1991年第11期第110页)一文中认为“唧唧”当指“虫鸣声”。此三说中正确的解释应是哪一种?

简介：课程整合是与课程分化相对的一种课程设计与实施的理念和策略.课程整合又称为'课程一体化',是指把分门别类的课程或学习科目,以及特定的一系列学习活动紧密联结在一起,构成具有整体效应的课程结构.课程整合强调在课程设计和课程实施中处理相关课程、综合课程以及跨学科学习的关系,实现不同课程的共同价值和独特价值.

简介：“未曾有”是中古译经中十分常见的一个词语，来自对梵文词adbhuta和ascarya的意译，义为“奇特、希有”。从唐朝到现代“未曾有”主要用于“得未曾有”一语，一直在书面文献中使用，口语文献中罕见。同中古译经中相比，其意义和用法在后世的使用流传中都发生了明显的变化。

简介：近年来,中国影视事业发展十分迅速,影视包装制作的高速发展呈现出专业化、精细化的发展趋势。本文主要通过阐述一个影视节目的完整制作过程并最终得出结论:对于高职院校中实践性比较强的课程来说,与传统的教学方式相比,通过对影视包装这一行业的实操化教学方式的改革,去培养和锻炼学们的综合职业技能是十分有意义的。

简介：自2000年起，中央、国家机关录用公务员考试实行了重大的改革，一般意义的写作考试由专一的“申论”所代替。申论是一种要求准确把握给定的材料或话题，概括要义、提出解决方案、对所提观点展开论证的新的应用文体。它专门用于公务员考试。它本着为国家选拔出高素质的行政管理人才的目的，综合考查考试者对给定资料的阅读理解能力、分析概括能力、提出和解决问题的能力以及文字表达能力。

简介：同哲学、社会科学相比较，文学艺术最本质的特点是意象，而意象的最主要内涵则是情，是以情动人。所谓“情动于中而形于言”(《毛诗序》)，或如刘勰在《文心雕龙》中所倡导的：“为情而造文”，而托尔斯泰在这一点上显然更为具体和独到，他在《艺术论》中认为作家创作上的最首要之点，就是“在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情，并且在唤起这种感情之后，

简介：本文以类型学的视角，把汉语的旁格宾语结构归入施用范畴，分析了其句法特征、生成机制及语用动因，发现旁格成分虽然占据了宾语的句法位置，但与典型的客体宾语有较大差别，两者应该加以区分。施用操作的引入可以为汉语非核心论元的允准提供一种可能的机制。

简介：识字教学是语文教学的基础,只有提高了学生的识字能力,才能进行之后的语文教学。为此,本文就小学语文教学中的识字教学所存在的问题、识字教学的重要性,以及小学语文教学中的识字教学策略做了简要的分析,以期更好地提升小学生的识字能力。

简介：在唐诗宋词的鉴赏分析基础上,我们发现唐诗宋词色彩词汇的运用有同色系、对比系或多种混合色彩的形式出现,色彩词汇运用之作用为渲染外界环境,精致主题人物,或融入主观情感,展现作者内心的情感.最后,唐宋因时代特点的不同,使用的色彩特点是有差异的,与同期欧洲色彩使用也有区别.

简介：

简介：<正>本文试以《儿女英雄传》为例,剖析小说中谚语的种种运用方法。《儿女英雄传》引用谚语,较有特色的,有连用、复用、拆用、变用、曼衍五种方式。(一)连用《儿女英雄传》中有不少地方,接连运用谚语,一般是两句,有多达四句的。除了少数地方,似属偶然凑合外,一般都是几句谚语意义互相联系,构成一个有机整体。而几条谚语之用种种不同的联系,又显示了整体上种种不用的作用。