简介：【摘要】目的：分析新赋能教学联合微课在提升疾病控制科护理带教水平中的作用。方法：选择2023年1月至2024年1月间我院疾病控制科护理实习生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，新赋能教学联合微课），比较两组护理教学效果。结果：观察组在护理知识、实践技能、应急能力、创新意识评分为92.80±2.90、91.60±3.10、93.20±2.80、90.40±3.30，优于对照组87.40±3.50、85.70±3.60、84.10±3.90、82.80±4.10。结论：在疾病控制科护理带教的过程中，通过采用新赋能教学联合微课教学方法可起到较好的效果，有利于全面提升护理带教水平，强化护理实习生护理知识，掌握提高实践技能、应急能力，优化创新意识，整体带教效果理想，在今后护理带教的过程中值得推广。

简介：[摘要]目的：观察音乐联合先俯后仰卧位抚触护理在预防新生儿黄疸及缓解哭闹中的应用效果。方法：选取2022年8月—2023年12月本院出生的新生儿100例参与研究。随机分为对照组和观察组，每组50例。观察组实施音乐联合先俯后仰卧位抚触护理，照组使用常规方式进行抚触护理。结果：观察组出生后3d、4d、5d的血清胆红素水平均低于对照组，P＜0.05。观察组出生后1d、3d、5d、7d的哭闹发生率均低于对照组，P＜0.05。结论：音乐联合先俯后仰卧位抚触护理在预防新生儿黄疸及缓解哭闹中的应用效果显著。

简介：摘要：目的 评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法 在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。试验组孕妇在孕28周～34周通过线上微课观看视频。34周～38周在孕妇学校完成翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果 试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组，且与对照组评分的差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能，是开展孕妇学校教育的有效途径。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL结合SimMan教学用于以培养临床思维为导向的内科学实训课教学改革的使用效果。方法 选取2020年1月到2021年12月的临床本科生70例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组实施传统教学模式，观察组采用PBL案例及SimlMan高级模拟人教学。对比两组患者期末考试成绩。结果 观察组学生的期考试成绩与对照组相比明显提升，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析微课教学联合赋能教学在医院门诊药房实习生带教中的应用。方法：选择2020年1月至2021年12月在我院门诊药房实习的70名实习生为研究对象，随机分为对照组与观察组，各35名，对照组接受常规带教，观察组在对照组基础上微课教学联合赋能教学模式带教，比较两组实习生的考核得分与满意度。结果：观察组的理论考核得分、操作考核得分及实习生满意度均显著高于对照组 ( P

简介：摘要：人体解剖学第一、二课堂融合的教学模式可以有效提升人体解剖学课程的教学效果和思政育人效果，第一课堂注重知识授课，提供扎实的基础知识；第二课堂则强调与现实生活的结合，通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力，同时引导学生思考人体结构与人类社会发展的关系。该教学模式不仅将人体解剖学与思政教育有机结合起来，还为学生提供了更广阔的视野和思维深度。相信在未来的教学实践中，这种融合模式将为培养优秀医学人才和建设社会主义核心价值观的大学生做出积极贡献。

简介：摘要：目的:探究微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法: 选择2022年10月至2023年10月在本院实习的实习生66例，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，对照组采用传统带教方法，实验组在此基础上采用微课联合PBL教学模式带教，对比两组实习生实习效果。结果:较对照组，实验组学生各项成绩、自我评价、满意度更高（P＜0.05）。结论:利用微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理教学中，可以有效提高学生的理论知识和临床操作能力，帮助学生自主学习，提升其能力，在临床实习中具有重要意义。

简介：【摘要】目的：对产妇进行音乐疗法联合一对一助产，提升孕妇自我孕期管理能力和生活质量的效果分析。方法：通过选取参与本次研究的60例产妇，将本次收治的产妇进行分组（常规组、试验组）。常规组产妇采用常规模式，通过做好健康教育、饮食指导等，试验组采用音乐疗法联合一对一助产，做好效果比较。结果：试验组患者明显改善（t=0.013、5.256）治疗后明显改善P＜0.05。通过对两组心理状况和护理满意度评分，试验组的护理满意度为93.33％。试验组的相关参数优于常规组。结论：通过对产妇进行音乐疗法联合一对一助产，患者情况明显好转，各项指标恢复。

简介：摘要：目的：探讨微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中的应用和效果。方法：选择在山东大学第二医院心血管内科实习的山东大学 2015级临床医学专业五年制本科生 83名为研究对象，随机分为传统教学组 41人作为对照组，试验组微课 (M) 、 PBL、翻转课堂 (IC) 、 CBL、临床 (C) 五位一体的教学模式 42人。课程教学结束后，通过学生在理论考试、技能操作、专业英语沟通能力中的表现计算学生的综合能力评分，同时采用问卷调查的方式评价五位一体的教学模式在心内科双语教学中的效果。结果：试验组的理论考试、操作考核、专业英语沟通能力、综合能力平均得分均明显高于对照组，其差异具有统计学意义（ P<0.005）。在满意度调查中， 85%以上的学生认可新形式教学方式的教学效果。结论：基于微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中受到学生的欢迎，通过这一模式可以提高学生的综合能力。

简介：摘要：微课程以其短小精悍的形式成为当下课堂教学补充的重要学习方式，医学教育教学中，知识点零碎且门类繁多，仅仅依靠课堂时间是远远不够的，而网络资源鱼龙混杂，学生学习时间紧任务重，难以在众多的网络资源中选择优质的学习资源，而微课程既能有效补充课堂教学知识点，又能避免学生浪费时间在良莠不齐的网络课程资源上，是医学教育教学现代化发展的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课联合模拟临床思维教学法在肿瘤外科教学工作中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂联合微课对手术室护理教学质量及实习护生自我概念的影响。方法：选取2022年4月至2023年4月该时间段本院接收的手术室实习护生60例，为进一步观察翻转课堂联合微课在其中的带教效果，将选取的护生分为甲乙两组，甲组采用传统带教方式，乙组采用翻转课堂联合微课的方式展开带教活动，观察不同带教方式在该类护生中的应用效果。结果：研究显示，采用翻转课堂联合微课带教的乙组护生，其理论考核、实践考核教学质量以及自我概念的得分均高于甲组护生，且两组护生最终得分存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对手术室实习护生实施翻转课堂联合微课的方式进行带教，对于护生各方面学习效果的提升均有积极效果。

简介：【摘要】目的：探讨微课联合PBL教学法在普外科护生管道护理带教中的作用。方法：以2021年6月-2022年6月期间，40名普外科实习护生为对照组，行常规临床带教；以2022年7月-2023年6月期间，40名普外科实习护生为观察组，行微课联合PBL教学法带教，对比带教效果。结果：观察组护生安全制度考核成绩、操作考核成绩、事件处理反应评分均高于对照组（p<0.05）；观察组护生管道危险因素评估能力高于对照组（p<0.05）。结论：微课联合PBL对改善普外科护生管道护理带教质量有积极意义，可推广。

简介：【摘要】目的：研究思维导图联合二维码微课教学模式在肿瘤内科临床护理教学中的应用。 方法：选取2023年6月~2024年5月在本院肿瘤内科实习的72名护理实习生纳入研究,2023年6月~11月进入本科室实习的护生为对照组，2023年12月~2024年5月在本科室实习的护生为观察组，每组各36名护生。观察组给予思维导图联合二维码微课教学模式；对照组患者给予常规护理教学。比较两组护生理论知识、专科操作成绩及护理教学满意度。结果：观察组护理实习生的理论考核成绩、专科操作考核成绩得分高于对照组,经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05)；观察组护理实习生对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05)。结论：思维导图联合二维码微课教学模式有助于提高护理实习生理论知识及专科操作成绩,提升临床护理教学满意度。

简介：【摘要】目的：探讨音乐配合先俯后仰卧位抚触在新生儿护理中的应用及对生长发育的影响。方法：以2021年1月至2021年12月在我院出生的80例新生儿作为研究对象，利用随机分组法将其分为对照组和观察组两组。每组平均40例，其中对照组采取常规护理手段，观察组采取音乐配合先俯后仰卧位抚触新生儿护理，分别对比两组的依从性和生长发育情况。结果：观察组新生儿的依从性要好于对照组，数据存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：观察疼痛管理联合音乐疗法对泌尿系结石患者术后的影响。方法：选取我院收治的82例泌尿系结石患者为研究对象，随机平均分为观察组及对照组，对照组采取疼痛管理护理，观察组在此基础上应用音乐疗法，对比两组术后的疼痛评分和满意度。结果：观察组的术后疼痛评分各阶段均低于对照组（P＜0.05），满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：相关护理方法有助于减轻患者疼痛感和提升满意度。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：探讨“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂中的实施效果。方法: 本篇文章将重点研究“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂的构建这一议题，首先介绍“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式内涵及特点，并提出几点基础护理学实践课堂的构建要点。结果：翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式下基础护理学实践课堂构建能够有效促进学生自主学习能力和协作学习能力，对于基础护理学实践课的教学则能够有助于学生对每一步临床实践操作要点的反复观摩和学习，并在模拟中及时发现自身问题，及时改正，既优化了学生学习的过程，同时也提高了课堂教学的效果，其有效应用对教师信息技术运用能力和课堂教学资源的开发与设计也起到了良好的促进作用。结论：采用翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式，则能够在多元课堂环境下，提高课堂教学效率和质量。

简介：[摘要] 目的 探究微课教学法对血液肿瘤内科实习护生考试成绩及评判性思维能力的影响。方法 选取2022年9月-2023年10月在本院血液肿瘤内科实习的护生60名，以随机数表法分为两组，即对照组（n=30）、观察组（n=30）；对照组护生接受常规教学法，观察组护生接受微课教学法；于教学结束时，评估并比较两组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分。结果 观察组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分均高于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。结论 微课教学法能够提高血液肿瘤内科实习护生考试成绩，提升评判性思维能力。

简介：【摘要】目的：探究音乐疗法配合先俯后仰卧位行新生儿抚触在早产儿康复期护理中的应用效果。方法：挑选本院2022年3月——2023年6月收诊的早产儿为研究对象，筛选共计70例。经随机分组法分出常规组、实验组，每组纳入35例。常规组实施传统康复期护理，实验组增加实施音乐疗法+先俯后仰卧位抚触护理，比较两组早产儿康复指标、胆红素水平。结果：实验组早产儿康复指标高于常规组，P＜0.05。实验组胆红素水平低于常规组，P＜0.05。结论：早产儿通过音乐疗法联合抚触护理可稳定胆红素，改善其生长发育，推荐临床应用。