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简介：摘要目的通过对住院精神病患者科学合理地实施健康教育，提高患者治疗的依从性。方法将232例病人在病情不同时期实施不同的健康教育，结果对精神病患者实施健康教育，能提高患者配合程度，提高临床疗效，缩短治疗周期。结论健康教育是精神病治疗与康复的重要环节。

简介：目的：探究个性化延续护理模式在急诊高血压患者健康教育中的应用效果。方法：以湖州市中心医院2015年2-11月收治的640例急诊高血压患者作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组。对照组患者采用常规的护理模式,观察组患者在常规护理的基础上采用个性化延续护理模式。比较分析两组患者血压改善情况、及患者对护理工作的满意度。结果：观察组患者收缩压和舒张压改善情况明显优于对照组（P〈0.05）。观察组患者对护理工作的满意度明显高于对照组患者（P〈0.05）。结论：个性化延续护理模式能够有效提高急诊高血压患者健康教育效果,提高患者对护理工作的满意度。

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简介：选取2016年6月至2017年5月在江西南昌市某院治疗的192例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组（n=97）和对照组（n=95）.对照组患者实施常规健康教育,观察组患者在此基础上同时进行立体式教育和心理护理.与对照组相比,观察组患者干预后的正性情感和正性体验得分明显升高,而负性情感和负性体验得分明显降低,自我效能各维度及总得分均明显升高,满意度评分也明显升高.因此采用立体式健康教育和心理护理对糖尿病患者进行临床干预,可以显著提高其主观幸福感、自我效能和满意度.

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简介：作者简介包敏（19700414-）,女,副主任护师,本科，毕业院校南京医科大学,现从事护理工作。摘要目的探讨应用临床护理路径对糖尿病住院患者实施健康教育的效果。方法79例糖尿病患者随机分为观察组与对照组，对照组39例，观察组40例，观察组按照规定的临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统健康教育方法，比较2组患者住院期间满意度和健康教育知识达标率。结果观察组在健康教育达标率、患者满意度方面均明显优于对照组，差异有统计学意义（均P＜001）。结论应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育，可以提高患者对健康知识的掌握度和对护理工作的满意度，并可提高护理工作质量。

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简介：目的：探讨以人为本健康教育应用于全科护理的临床价值。方法：选取2016年2-5月期间绍兴文理学院附属医院收治的住院患者176例,随机分为两组各88例。对照组患者实施常规健康教育,观察组患者在对照组基础上给予以人为本的健康教育。结果：健康教育前,两组患者健康知识问卷得分差别不大（P〉0.05）,经过健康教育后,观察组患者得分为（68.29±3.54）,对照组为（52.24±3.03）,观察组明显高于对照组（P〈0.05）。观察组患者健康教育内容、教育方法、知识讲授、电视教育及康复保健操5方面患者满意度得分分别为（4.16±0.38）分、（4.77±0.41）分、（4.70±0.32）分、（4.27±0.18）分和（4.82±0.29）分,对照组分别为（3.79±0.17）分、（3.31±0.24）分、（3.82±0.13）分、（3.09±0.22）分和（3.23±0.21）分,观察组均明显高于对照组（P〈0.05）。结论：将以人为本的健康教育应用于全科护理可以提高健康教育的质量。

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简介：摘要：目的：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育并观察该种护理效果。方法：设置2021年1月--2021年12月为观察时间段，设置72例老年人心血管疾病患者为观察对象，采用资料回顾分析法，根据护理方式不同分为一般组和教育组，一般组采用一般护理干预，教育组采用健康教育，观察两组门诊随访评分和生活质量评分情况。结果：一般组和教育组门诊随访评分和生活质量评分对照中，一般组分别为72.64±4.08（分）、71.59±4.27（分），教育组分别为92.47±3.25（分）、91.88±3.61（分），（t=23.995，p=0.009），两组有差异。结论：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育效果显著，值得推荐。