简介：摘要：目的：基于对肾上腺血管的层面解剖理解，探究后腹腔镜下切除巨大肾上腺肿瘤（＞6cm）的的有效性及安全性应用。方法：收集我院2020年1月至2023年6月收治肾上腺肿瘤并行手术治疗患者共245例，其中肿瘤最大径大于6cm患者28例，男性11例，女性17例；肿瘤位于左侧12例，右侧16例；患者年龄14～69岁，平均（45.2±10.4）岁；肿瘤直径为6.3～9.2cm，平均（7.1±1.3）cm。结果：28例患者均在腹腔镜下成功完成手术，无中转开放，手术时间78～130min，平均（96.3±20.1）min；出血量20～180mL，平均（35.6±20.2）mL。术后住院时间2-5天，平均（2.8±1.9）天。其中出现腹膜破裂损伤2例，术后转入重症医学科1例。术后随访均未见肿瘤复发或转移。结论：采用基于肾上腺血管的层面解剖技术，通过提前处理肾上腺血供，减少术中出血及血压波动，解剖层面及视野清晰，操作安全有效。

简介：摘要：全科医师是服务于基层，满足基层居民卫生服务需求医疗人员，相较于专科医师，其人文素养对其工作的开展有着至关重要的影响。但目前国内全科医师的人文素质教育现状并不乐观，为此必须明确对全科医师进行人文素质教育的意义，积极完善人才培养模式，优化课程设置，提高师资力量，加强实践运用，以全面提高全科医师的人文素质水平。

简介：摘要：目的：探讨普外科护理教学中反思性教学法的效果。方法：研究期（2021年1月-2021年12月）间，以普外科实习护生40例作为观察对象，经随机数字分组法，实习护生被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=20）与反思性教学（观察组，n=20），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组普外科实习护生在普外科基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在普外科护理教学中，反思性教学模式的应用，能够有效提升实习护生普外科基础知识、综合分析与护理实践操作能力，提升教学质量，效果显著，可参考实施。

简介：摘要：目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名，实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名，对照组使用多元化教学，观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出，观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：在重症医学科护理带教中联合应用反思性教学、目标教学法，并对应用效果进行分析。方法：选择2022年度在本院重症医学科实习的62名护生作为研究对象，通过掷骰子的方式将研究对象分为研究组（n=31）、对照组（n=31）。为两组实习护生提供不同的护理带教方式，其中对照组护生接受传统方式带教，研究组护生在传统带教方式的基础上接受反思性教学联合目标教学法带教。带教结束后对两组实习护生的理论成绩与操作成绩进行考核，同时对比两组护生的带教效果、调查各组护生对带教的满意程度，数据对比显示P<0.05表示差异具有突出性。结果：两组护生的考核成绩、带教效果、满意程度对比存在突出性差异（P<0.05），且研究组护生的数据整体优于对照组。结论：将反思性教学结合目标教学法应用在重症医学科护理带教中，其整体效果相比传统带教方式更为理想，具有突出的实践应用价值。