简介:摘要目的探讨延续性健康教育在肠造口病人中的应用效果。方法选取64例肠造口病人,按照出院顺序奇偶数分为干预组和对照组各32例。对照组给予传统的健康教育及出院指导,干预组给予延续性健康教育,随访观察6个月,评估两组病人疾病认知,自我管理能力。结果干预组病人对肠造口的主要症状(81.25%)、日常饮食(93.75%)、并发症的预防(90.63%)、运动知识(90.63%)、皮肤护理(87.50%)等相关知识知晓率明显高于干预前及对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。健康知识水平(46.12分±13.27分)、自我概念(20.83分±6.32分)、自我责任感(17.61分±5.86分)、自我护理技能(29.36分±8.52分)等自我护理能力高于干预前及对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对肠造口病人给予延续性健康教育可以提高肠造口病人的疾病认知和自我护理能力,降低肠造口并发症的发生率,提高病人的生活质量。
简介:摘要目的疾控中心护理工作越来越受到人们的重视,本文通过探讨来辩证疾控中心护理工作与健康教育工作之间的关系。方法随机选取在我疾控中心进行健康检查、疫苗接种等检查的居民2764人,分别是在2015年1月到2015年12月期间来我疾控中心进行过相关检查的人群。我们选取居民进行健康知识的调查问券活动,通过对问券结果的整合,根据居民的实际情况进行健康知识的普及工作,主要是通过健康知识的教育讲座等形式的开展,通过健康教育前后居民健康知识的了解率的对比,再进行讨论。结果通过健康教育知识的普及,居民在健康知识知晓率上有了明显的提升,居民了解健康知识的内容增多,重视健康教育的人群也增多,知晓率从原来的70.3%增长到现在的83.6%,数据前后的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论疾控中心作为直接接触居民健康工作的部门,最能了解居民对健康知识的掌握了解程度,疾控中心定期开展健康知识的普及活动,可以使居民了解更多的实用知识,提高人们对健康知识的关注程度,疾控中心护理工作与健康教育工作密不可分,有针对的开展健康教育,有利于疾控中心健康教育工作的效率。
简介:摘要目的探讨健康教育对产后母乳喂养的影响。方法将我院收治的86例初产妇作为研究对象,根据根据随机数字表法将其均分为观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组在常规工作模式下实施健康教育,观察组在医护合作小组模式下实施健康教育,对比两组母乳喂养率、护士满意度以及母乳喂养相关知识知晓率。结果观察组母乳喂养率和护士满意度分别为93.02%、95.35%,较对照组的74.42%、81.40%显著提高(P<0.05)。观察组母乳喂养相关知识知晓率均较对照组显著提高(P<0.05)。两组护理前的VAS评分比较,差异不具有统计学意义(P>0.05)。两组护理前的VAS评分均明显高于护理后,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后的VAS评分低于对照组且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用医护合作小组模式对初产妇产后实施健康教育,可更好的普及产褥期相关知识,提高母乳喂养率和护士满意度。
简介:摘要卫生应急是指为应对、处理突发性公共卫生事件而做出的一系列决策和处理措施。突发公共卫生事件应急体系是一个复杂的系统,需要在政府的领导下调动多个部门和多个学科密切配合,全社会参与才能有效运转。健康教育与健康促进工作是这一体系必不可少的重要组成部分,发挥着不可或缺沟通和桥梁的作用。当突发事件来J临时,通过开展广泛深入的健康教育和健康促进活动,可以使公众正确了解相关情况和知识,提高自我防护意识和能力可以引导公众树立正确的健康观念,传播正确信心,相信党和政府,相信科学可以促进公众采纳积极的健康行为,避免引起社会恐慌,维持正常的社会和生活秩序,尽快做好突发公共卫生事件的防治工作。
简介:摘要目的本文就健康教育干预应用于慢性胃炎护理中的效果进行研究。方法选取2017年5月--10月在我科接受治疗的104例慢性胃炎患者,采用抽签法将其分为实验组与参照组各52例,对参照组施以常规护理,实验组患者在常规护理基础上予以健康教育干预,较比二组患者在饮食、用药、生活方面的依从性以及护理满意度。结果实验组患者的健康饮食占比、遵医用药占比、健康生活占比均显著高于参照组,实验组的护理满意度为98.08%,对比参照组的84.62%更高,组间比较P<0.05。结论为慢性胃炎患者开展健康教育干预,可以帮助患者养成良好的生活习惯,同时对改善护患关系、提高护理满意度也有一定帮助,值得推广。
简介:摘要目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育的实施及效果。方法选择我院2010年6月-2018年1月90例糖尿病患者,数字表法分组,对照组用普通护理,试验组执行全程健康教育护理管理。比较两组满意值;自我管理水平、知识掌握水平;护理前后餐后2小时、空腹情况下平均血糖值;不良事件发生率。结果试验组满意值高于对照组,P<0.05;试验组自我管理水平、知识掌握水平优于对照组,P<0.05;护理前两组餐后2小时、空腹情况下平均血糖值接近,P>0.05;护理后试验组餐后2小时、空腹情况下平均血糖值的改善幅度更大,P<0.05。试验组不良事件发生率低于对照组,P<0.05。结论糖尿病者实施全程健康教育护理管理效果好,可改善餐后2小时、空腹情况下平均血糖值,减少不良事件发生率。
简介:摘要目的探讨家庭授权理念下健康教育用于胆结石围术期的临床价值。方法将我院84例胆结石手术患者随机分为观察组(家庭授权理念下健康教育)与对照组(常规健康教育)各42例。对比两组心理状态、积极度及生活质量。结果观察组术前、出院时汉密尔顿焦虑量表评分、汉密尔顿抑郁量表评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术前认知评分显著高于对照组(P<0.05)。出院时,观察组所有积极度评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组出院时情感反应、疼痛、躯体活动评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家庭授权理念下健康教育可缓解胆结石手术患者围术期不良心理情绪,提高积极度,改善生活质量,有一定的临床应用价值。
简介:摘要目的研究强化健康教育对小儿哮喘急性发作次数及护理效果的影响。方法选取在2013年9月至2014年10月期间来院就诊的小儿哮喘患儿70例为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,均35例。观察组采用强化健康教育护理,对照组采用常规护理,观察两组护理效果。结果观察组护理总有效率为94.29%,高于对照组的74.29%,差异显著(P<0.05);观察组患儿急性发作次数与再入院次数少于对照组,差异显著(P<0.05)。结论强化健康教育应用于小儿哮喘中效果明显,可减少患儿治疗次数,减轻患儿痛苦,促进疾病康复,具有较高的临床应用价值。值得推广。
简介:摘要目的探究2015~2016年在XX地区人群对艾滋病相关知识以及防控措施的了解,同时分析该地区的健康教育实施效果。方法在XX地区随机抽取已年满18岁的学生、农民、社区居民以及校外青年等360人参与研究,通过调查问卷探究本组参与者对艾滋病防控知识的了解情况,并按照具体情况实施健康教育,比较本组参与者在健康教育实施前后对艾滋病防控知识的了解情况。结果通过调查发现,参与研究的大部分人员对艾滋病的防控知识和措施并不了解,而针对具体情况实施健康教育后,本组参与人员对艾滋病防控知识点的了解率相比治疗前显著提升,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论调查结果显示大部分人员对艾滋病并不了解,基于此为其实施健康教育,效果显著,值得推广。
简介:摘要目的研究和论述了安全教育在传染科护理管理中的应用效果以及护理质量对比。方法选取了本院2016年11月-2017年11月期间我院传染科收治的70例传染患者为本次的研究对象,并且将这些患者分成两个不同的小组,每个小组的人数是35人,对护理1组的患者进行传统的常规护理干预,给予护理2组的患者进行安全教育方法,同时对比两组患者的护理质量以及满意度。结果从两组患者的护理手段以及方法能够发现,护理2组的护理满意度以及不良风险事件要显著低于护理1组的患者,两组对比有统计学方法,具备可比价值(P<0.05)。结论在对传染科的患者进行护理时,运用有效的护理方法是非常重要的,将安全教育应用到其中更能发挥显著的优势。
简介:摘要目的探究将健康教育临床护理路径应用于糖尿病患者护理中的效果。方法择取2015年6月至2017年6月期间来我院接受治疗的72例糖尿病患者,通过抽签法将其分为对照组(n=36)和研究组(n=36),对照组行常规护理干预,研究组在对照组基础上行以健康教育临床护理路径,比较两组患者健康教育知识知晓率、血糖水平以及对护理服务的满意度。结果经过护理后,研究组患者对健康知识的知晓率、血糖水平以及对护理服务的满意度显著优于对照组,数据差异经过计算存在统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者的临床护理中实施健康教育护理路径对患者病情控制具有良好的效果,同时还能增强患者对健康知识的掌握,提升其生活质量以及护理满意度,因此该种护理模式值得在临床中进行大力推广以及应用。
简介:摘要目的将健康教育用于人工流产患者的护理过程中,评析其应用价值。方法2014年10月至2017年10月津南妇女儿童保健中心收入及诊治的100例人工流产患者纳入至本文研究数据资料中,依据护理措施不同对100例样本资料进行区分,常规护理措施用于参照组患者(n=50),常规护理措施联合健康教育干预用于实验组患者(n=50),统计及计算2组患者的人工流产知识知晓合计值、干预满意总计值。结果实验组患者的人工流产知识知晓合计值对比于参照组患者对应数据值,明显数值差异性形成,实验组患者的干预满意总计值对比于参照组患者对应数据值,明显数值差异性形成。结论人工流产患者的护理过程中采用健康教育呈现良好应用价值及意义。