简介：

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简介：1学生是主体关爱每一个学生　　常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。　　1.1给优生以雄心　　优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是极具语文天赋的女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在多次考试中,她们都能考出高分,她们的语文功底是不错的。　　1.2给中等生以信心　　中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力赶超优秀生,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。

简介：摘要期末复习是语文教学工作中重要的一环，是直接影响着教学质量的关键所在。从一定程度上说，复习的质量对学生的成绩有着重要的影响，复习是学生完成学习任务的必要环节。

简介：摘要：语文教科书是学生学习语言和文字并丰富学生思想的有效手段。在初中语文教学，教师不仅要教授教科书，而且要渗透德育教学中去。为了培养学生的情感，使他们能够提高自己的品质。教师在语文教室教书时渗透到道德教育中，具体说明语文教学与德育之间的联系。我们在教科书中找到很多德育的内容。语文教科书不是意识形态和政治教科书，教师必须使用学生获得和理解的语文知识。作为中心教育语文的知识具有刺激性的视角。语文教科书中的文章内容不尽相同，教师必须研究和应用这些文章。注意教师必须不断提高他们的道德水平，同时考虑到他们的教学任务和对教科书的了解，发挥积极的德育作用，改善学生的德育教育水平。

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简介：摘要在语文教学中，不少学生对语文学习总是抱着厌烦的态度，既不想学，又不得不学。调查表明这些学生之所以对语文产生这样的感情，除了语文课堂单调、枯燥使人缺乏兴趣这一原因外，更重要的原因就是因为语文作业的繁杂和枯燥，尤其是阅读练习和作文，几乎是大部分学生一听说写作文就感到无所适从。但语文作业作为课堂教学的延伸，是学生掌握知识，形成能力的重要途径，是不可以抛弃的。

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简介：摘要初中语文的教学随着新课改教学改革的不断深入。传统的教学方式已经无法满足时代的发展要求,打造高效的学习课堂，有效地激发起学生参与学习的积极性，增强初中语文教学效果,已经成为当今语文教师不断追求的目标之一。

简介：【摘要】“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是指提出的符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。本文作者就这方面的内容进行了相关的阐述。 　　【关键词】教学时效 语文课堂 师生互动 　　“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解掌握的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高课堂的有效性是促进学生个性化发展、减轻学生课业负担、全面提高课堂教学质量的一个关键。 　　近年来，我在教学实践中对语文教学的课堂教学有效性都进行了不断的探索，这里我谈一下自己的做法。 　　一、课堂教学要学会激发学生学习的興趣 　　“兴趣是最好的老师”。如果从心理学的角度讲，学生的学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的语文课堂的学习方式过分强调接受和灌输，压抑了学生的个性化学习，从而使学生的学习成了纯粹被动地接受记忆的工具，这样的学习方式长久下来就会让学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中非常的注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，我尝试课堂教学的五大转变。变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生做出动态的、发展性的评价。这样的教学理念和方式的变化，符合新课程理念下的课堂教学，真正让学生乐学、爱学、会学极大的提高了课堂的学习效率，让我的每一节课的教学生成都很有实效。 　　二、教师要注重语文课学习讲授的有效性 　　课堂讲授方式是语文课堂教学中最直接体现教师职业素养的一种教学方法。但是泛泛的讲授往往不会收到良好教学时效，所以教师的有效讲授特别重要，要注意少而精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用，才能起到事半功倍的效果。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，根据教育规律“教给学生的知识，必须是与他们的年龄与心理力量所许可”，即有效讲授一定要遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，为了提高课堂教学的时效，我在课堂教学中一直做到“三讲三不讲”。讲重点，难点，和学生易混淆点，三不讲，学生已经认知的内容不讲，学生经过自主学习学会的内容不讲，老师讲了学生也搞不明白的内容不讲，通过这样的教育规律的引导，学生才能渐入课文学习的佳境，达成更好都学习时效。 　　三、教师要注重课堂教学学习指导的有效性 　　在我们的课堂教学过程中，如果遇到一个问题的回答当学生的话题方向偏离主题时，这时教师的指导一定要体现出适时合理的引导性；将学生的思维引回到问题主线上来；当学生的思路处于阻塞状态时，教师一定要依从“不愤不启、不悱不发”的原则，让学生的发散性思维得到最大化的体现，推动学生思维向前行进；当学生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现学生的可取处、闪光点，即时反馈，最大程度地保护学生参与。这样一节课下来，我们的课堂学生参与学习的人数会很多，生成的学习效率也会极大的提高，促进了课堂有效性教学的生成。 　　四、教师要注重对学生学习训练的有效性的培养 　　语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。新的课改理念下、新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语文教育，要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但是对于一些有利于培养学生语文素养的好的语文教学传统应该继续发扬。“知识与技能”是语文教育最基本的目标，任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练，所以在课堂教学中该落实的知识必须落实，该训练的技能必须训练，该背诵的就要背诵，要做到堂堂清，日日清、天天清，这样的有效的训练方式才能让我们的课堂教学生成具有更好的实效性。 　　五、语文课堂要营造课堂学习的有效性 　　课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有 45 分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们 45 分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注，才能顺利地保质保量地完成学习任务，进而提高课堂学习的时效。 　　六、教师要学会适时评价，提高课堂教学的有效性 　　现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，教师要学会关注对学生的评价促进学生自主发展，提高课堂教学效率。 　　如在作文教学中，我通常会把学生分成几个学习合作小组，让他们之间进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，目的都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬了学生学习的个性，激发了他们学习的积极性。从而实现课堂教学的有效性。 　　新课程倡导的一个理念，就是“一切为了孩子”让学生学会学习，学会生存，学会合作。在课堂教学中只要我们做到“以生为本”，让学生得到全面的发展，充分调动学生学习的主动性，那么我们的课堂教学就一定会生成得更有效。

简介：摘要：新课改的深入推进给初中语文写作教学提出了更高的要求，这就需要教师及时对传统的教学观念加以转变，并对教学组织方式进行革新，以此来更好地达成新课标的要求。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈组织开展初中语文写作教学的有效方式。

简介：教学是一门艺术，而课堂导人则是艺术中的艺术．对于一节课来说．开始前几分钟的开场白能够对课堂教学效率带来直接的影响。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓．那么导语则是重槌的第一槌．一定要浑厚激昂．声声击到学生的心扉上．让学生的心中产生求知的火花．能够以极大的兴趣投入到新的学习中去。作为初中语文教师。笔者认为在初中语文课堂中．导入可以从以下几个方面入手。

简介：古语有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，兴趣作为学习的最佳动力，必须要加强对初中语文趣味教学的探讨。

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简介：作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。

简介：初中语文朗读教学旨在帮助学生透彻地认知和理解文本,增强学生的语言运用能力。要全面分析初中语文朗读教学的现状及问题,转变朗读节奏拖沓、效率低下的现象,探索切实有效的朗读策略和方法,较好地提升学生的语言文字阅读能力和口语交际能力,更好地疏通文意,锻炼学生的思维,体悟初中语文篇章文本的思想感情。

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简介：分层教学就是承认学生的层次差别，这样不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，解决学习中的问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性。分层教学能够更大程度地调动各层次学生的学习热情，使他们能够积极地参与到课堂活动中，做到化“被动学习”为“主动学习”。

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