简介：

简介：摘要：在教学领城中，有一群特殊群体即为低年级智障学生群体，在此类小学生的教学过程中，由于学生的智力水平与生活技能水平都存在着一些缺陷，因此，在低年级智障学生的教学过程中，教师不仅需要完成基本教学知识的传授，还需要帮助学生提高必要的生活技能，使学生能够适应校园生活、 适应社会 。对此，教师可以在日常的教学中合理融入生活元素，增加自理能力比赛，举行社会相关活动，加强与家长沟通等方面合理完成教育目标。

简介：摘要：新入园的幼儿教育中，生活自理能力的教学是重点内容，是幼儿脱离家庭自己生活的必备技能，因此教师要重视这方面的教学，结合新颖有趣的教学活动促进幼儿掌握生活技能，获得综合发展。

简介：摘要：幼儿期是各种能力发展最迅速的时期，也是最为关键的时期，而幼儿的生活自理能力的培养在这一时期也是非常重要的。幼儿从小班就开始独立做些力所能及的生活自理活动，便能多方面促进他们的身体发育、智力发展和性格的形成。而对于怎样正确的引导小班幼儿养成良好的生活自理能力呢？这些年来，随着社会的不断发展，在现在的社会环境中，互联网+对于人们的生活影响十分重大。而幼儿教师想要落实更好的幼儿的自理能力，则可以运用互联网+进行展开。

简介：摘要目的分析社区65岁及以上老年人生活自理能力情况,总结社区老年人生活自理能力情况，并制定的社区老年人健康管理对策。方法分析2017年免费体检的65岁及以上老年人的968名老年人生活自理能力情况，进行统计分析，提出社区老年人健康管理对策。结果生活自理能力不同程度依赖126例，检出率13%。轻度依赖68例；中度依赖39例；重度依赖19例。结论老年人随着年龄增加，生活自理能力下降人数增加，所以在社区开展老年人定期体检评估生活自理能力并制定社区健康管理措施是老年人健康管理服务的重要内容。

简介：摘要：幼儿期是培养幼儿自理能力的重要时期，经常让幼儿动手不仅可以给幼儿提供锻炼的机会，而且可以使幼儿树立必胜的信心，培养他们独立的意识，让他们在成功中收获喜悦。但这些的实现不能单靠某一方的力量就可以实现的，它需要家庭和幼儿园双方的力量才能转变成现实。

简介：摘要：生活自理能力是我们生存的最基本的素质，也是我们生存的基础，是我们之所以为人，人之所以能在世界上立脚的基础。通俗来讲就是指我们能够在日常生活中进行自我服务，自己独立照顾自己的生活。关注并提高留守儿童生活自理能力是为了更好地帮助留守儿童健康、快乐地成长，同时提高教师的科研能力，造就一批科研型骨干教师。

简介：摘要：生活自理能力是我们生存的最基本的素质，也是我们生存的基础，是我们之所以为人，人之所以能在世界上立脚的基础。通俗来讲就是指我们能够在日常生活中进行自我服务，自己独立照顾自己的生活。关注并提高留守儿童生活自理能力是为了更好地帮助留守儿童健康、快乐地成长，同时提高教师的科研能力，造就一批科研型骨干教师。

简介：游戏是每个幼儿乐于参与的，也是每个幼儿的权利，因此平等参与游戏是每个幼儿获得游戏权利的保证。文章以X幼儿园为研究对象，以区角游戏创设为研究内容，详细探讨了区角游戏创设对小班幼儿生活自理能力的影响，以及如何利用区角游戏创设，来提高小班幼儿生活自理能力。

简介：

简介：摘要：幼儿期是生活自理能力和生活习惯养成的关键期。生活自理能力是影响幼儿生活质量以及未来个人发展的重要因素，小班幼儿处于行为习惯和思想观念养成的初级阶段。幼儿园教育是幼儿接触社会环境的第一位老师，同时家庭教育是对幼儿能力形成和个性培养最具影响力的部分，只有幼儿园和家庭的共同教育、共同努力，双方才能就幼儿生活自理能力方面要进行积极沟通和交流，争取达成一致的教育理念和教育目标，充分发挥“1+1>2”的合作效果，帮助小班幼儿健康快乐的成长。

简介：摘要：在普遍重视智育发展的当今社会中，大班幼儿生活自理能力的发展状况不容乐观。大班幼儿的自理能力发展的总体情况较一致，但也存在着明显的两极分化[1]。回家以后，孩子的生活自理能力的培养就成了未知数，所以孩子生活自理能力培养的重点和难点在于家庭。必须从家庭寻找突破口，家园协作才能取得良好的教育效果。为此，我对幼儿在家自理表现及教育的现状进行了调查，以寻找教育的切入点，采取有效的家庭指导策略，达到家园协作共同培养幼儿自理能力的目的。本文旨在通过相关问题的深入探讨以达到改善当今大班幼儿生活自理能力现状的目的。

简介：摘要：小班幼儿教育要注重在家园合作的基础上展开，从而有效的提升教育质量，并且让幼儿能够在良好的教学氛围下生活和学习。当前家园合作的研究已经成为了幼儿园教育的重点研究领域。本文结合家园合作的作用以及当前幼儿园自理能力教育存在的不足，深入的分析了家园合作培养幼儿自理能力的具体对策。通过本文的研究可以使家庭教育和幼儿园教育能够形成合力，让幼儿更加积极的进行自理活动，并且形成正确的劳动价值观。

简介：摘要：培养幼儿良好的生活自理能力，是幼儿适应幼儿园的基本生活技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的生活习惯与生活能力的目标2中明确指出幼儿要“具有基本的生活自理能力”[1]。因此，教师要以幼儿的身心发展规律为依据，抓住日常生活中的教育契机对幼儿进行有关生活自理能力的教育，帮助幼儿提高生活自理能力，这对于幼儿的一生发展具有重要意义。

简介：摘要：智障学生的自理能力，是智障学生在生活中能够适应环境的基础，也是他们能在学校里学习、生活的前提。在学校开展的一系列活动中，我们都会鼓励和引导学生们去参加各种活动。但是对于他们来说，这样做就像是在给他们增加负担。因此在这些活动之外，老师就应该多给学生们一些锻炼和培养自理能力的机会。让他们学会自己洗衣服、做饭等等，让他们有机会去学习新技能，去感受和体验劳动带来的乐趣和成就感。当然要做到这些，需要家长的积极配合才能做到更加有效。

简介：

简介：摘要：本文针对幼儿园幼儿生活自理能力的提高策略进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从整合幼儿园师资优势、组织经验分享活动、创设家校合作环境，锻炼幼儿生活自理能力，组织游戏教育活动、寓教于乐三个方面入手，提出几点教学建议，为幼儿教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：生活自理能力的培养是幼儿教育的必经之路，家庭在培养幼儿生活自理能力方面承担着重要责任，积极的家庭支持和合适的引导方法能够显著提高幼儿的自理能力，为幼儿一生的良好发展奠定坚实基础。本文分析了幼儿生活自理能力的培养价值，重点探讨指导家长培养幼儿生活自理能力的策略，以供参考。

简介：摘要：家庭是培养幼儿生活自理能力的重要场所，在建立幼儿生活自理观念、提供生活自理机会、锻炼生活自理技能、培养生活自理习惯方面发挥了重要作用，家长作为培养幼儿成长与发展的关键角色，必须重视幼儿生活自理能力的培养，提高其实践水平，促进全面发展。本文分析了在家庭中培养幼儿生活自理能力的策略，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育的发展，国家重点强调培养德智体美劳等方面全面和谐发展的社会人。幼儿期是孩子从依赖父母到自理的重要过渡阶段，也是孩子自理能力培养与发展的关键阶段。生活自理能力是家庭和社会对学前儿童提出的一项重要发展任务，对学前儿童的成长发展具有非常重要的意义。小班作为幼儿跨入集体生活的起点，在小班幼儿教育中培养幼儿的生活自理能力是十分必要的。基于此，本文重点分析幼儿生活自理能力发展现状并提出利用游戏活动培养幼儿生活自理能力的有效策略，以期引导幼儿形成受益终身的良好生活自理能力。