简介：摘要：随着信息技术的发展和应用，智能教学环境已成为现在学校的一种新型教学模式。它可以根据不同的教学目标和内容，为教师和学生提供个性化、智能化、互动性的教学支持和服务。在信息技术背景下，如何有效地利用信息技术与小学数学几何图形教学相结合，培养小学生的几何空间观念，是一个值得探讨的问题。本文以小学数学几何图形教学为例，探讨了信息技术支持下培养小学生几何空间观念能力的具体策略，供广大数学工作者参考。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展以及大众审美的转变，在现代住宅设计不只将设计目标局限在整体的实用性和舒适性方面，也要更加倾向于关注住宅设计的艺术价值与审美价值。为此，在展开室内住宅设计的过程中，需充分融合传统美学观念，将一些传统文化元素以及民族文化瑰宝融入其中，通过采用简约空间布局、选择天然装饰材料以及借鉴传统色彩搭配等方式，增强整体现代住宅设计的艺术价值。本文是针对传统美学观念在现代住宅设计中的应用策略研究。

简介：摘要：教育事业在近几年得到了社会的广泛关注，孩子的未来似乎成为了现代家长操心的主要原因，核心素养作为随着教育的发展受到重视，也逐渐成为了现代教育中的主要目标。初中学生第一次接触到物理这门课程时，肯定是充满了期待与忐忑的，第一次接触自己所不熟悉的科目，心理肯定会产生很多的变化。为了在学习物理初期就能打下扎实的基础，为以后的学习做准备，教师在教学的过程中，就需要不断地培养孩子的物理核心观念素养，提高物理教学的质量，保证孩子的发展。本文就重中物理教学中如何培养学生的核心素养作出了研究，提出了自己的建议。

简介：摘要：新课程贯彻落实和素质教育深化的背景之下，初中历史教学要求教师在完成历史知识理论讲述的同时逐步培养学生的学科核心素养，推动学生全面发展。时空观念作为初中历史学科核心素养的基础和关键，对于学生构建历史知识框架、理解历史发展脉络有着重要意义。文章概述了时空观念的基本内涵和培养价值，针对性分析了时空观念培养导向之下初中历史教学实施路径。

简介：摘要：大单元教学理念突破了传统教学工作中以课本设置的固定单元及固定课时为教学基础的模式，以学科核心素养为内容导线，基于单元内容设置、延伸有关核心素养教学内容。同时，项目化学习也是引导学习模式变革的一种重要形式，在大单元理念下开展项目化学习能充分整合二者的优势，不仅极大地活跃了课堂氛围，而且有利于在合作化、探究化、任务化的课堂学习中促进学生语文核心素养的形成。传统语文课堂教学中，学生处于被动学习状态，接收的均为具体的知识内容，应试思维较为明显，学生在这种情况下很难进行自我思考，学习收获非常有限。从核心素养培养层面分析，传统语文课堂教学模式很难使学生产生精神情感层面的共鸣，不利于培养学生的语文核心素养。因此，教师要转变教学思维，在明确大单元教学理念和项目化学习基本特征的前提下打造有助于培养语文核心素养的新型课堂。

简介：摘要：道德认知与法治观念不仅是个人品德修养的基础，更是社会稳定和进步的根本保障。通过对初中生道德认知与法治观念的研究，可以深入了解他们的价值取向和行为倾向，为制定科学合理的教育政策提供重要依据，推动未来社会的健康发展。基于此，以下对初中生道德认知与法治观念的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在当前高校音乐教育领域，合唱指挥的教学模式和内容亟需改革与创新。现存的诸多问题，如教材内容的陈旧、教学方法的单一，以及学生主体地位的不突出等，严重制约了学生音乐素养的提升和创新能力的培养。为此，深入分析其教学现状，探索具有针对性的改革策略显得尤为重要。本研究倡导在教学过程中充分重视学生乐感的培养，提倡采用科学合理的教学方法，不断完善教材内容，并致力于突出学生的主体地位，同时将合唱与指挥紧密结合，从而形成一套适应时代发展、符合学生实际需求的合唱指挥教学体系。

简介：摘要：本文旨在探讨在当今社会互动背景下初中道德伦理观念的培养，以九年级道德与法治课程为案例。通过文献综述和教育实践的结合，我们提出了一种综合性的教学方法，旨在培养学生的道德伦理观念，提高他们的社会互动能力。这一方法包括课堂教学、角色扮演、讨论和反思等多种教育策略，可以帮助学生更好地理解和应对当今复杂的社会互动挑战。通过这种教学方法，我们可以促进学生的道德思考和伦理意识的培养，使他们能够更好地参与社会互动，成为有责任感和道德情操的公民。

简介：摘要：空间观念作为数学核心素养之一，在初中数学教学中占据重要地位，是“图形与几何”领域教学首要目标。因此，加强初中数学空间观念教学，培养学生空间观念非常重要。本文结合新课标界定、解读初中数学空间观念内核，梳理初中数学教学中空间观念培养目标及不同层次水平，并针对性提出空间观念教学对策建议，旨在培养学生数学空间观念，促使核心素养在初中数学教学中真正落地。

简介：摘要：为了更好地促进学生对图形的认知，需要教师在基于图形的理论之上，优化教学方式，完善教学理念，合理地培养学生的空间观念，改善学生对图形的固有认知。教师可以采用多种教学方法来提高学生的图形认知能力，例如辅助教学、拓展探究、游戏教学等。这些方法可以让学生在实际操作中深入理解概念，同时也可以激发学生的兴趣。在教学过程中，教师要注重引导学生去发现问题，让学生通过自己的思考和探究来解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，教师也要注重学生的反馈和评价，及时调整教学方法，提升课堂效果。

简介：摘要：创新是教育发展的大势所趋，随着时代的发展变化，高中化学教学目标也在不断发展，只有在教育教学理念、方法及模式等方面不断做出改变，才能确保高中化学教育教学能够做到与时俱进，提高高中化学教育教学的有效性。

简介：摘要：伴随学科新课改教育政策的落实与应用，学科观念成为开展实践教学的统领思想，大单元教学等新型教育理念不断涌现。强调教师应积极转变自身教育理念，提升学科教育的整体性与完整性，进而实现核心素养教学任务。因此教师应在学科观念统领下开展小学数学单元整体教学，立足数学课程系统性和结构性强的特点组织教学设计，改变数学学习碎片化和分散化的问题。基于此本文从关注学生情况；把握单元内容；依据单元特点；增加问题任务四个角度，对学科观念统领下小学数学单元整体教学的实践策略进行探究。

简介：摘要：就目前中学英语课堂的现状来看，还存在不少的问题，使老师的课堂效率大大降低。目前，我国初中英语课程设计中所牵涉到的课程内容比较零散，缺少整体；单元课的形式多过内容，流程的表面现象较为突出；对学生进行的单元学习评估只是一种表象，不能体现评估的真正意义。在这种情况下，大观念的引入是不可避免的，它是改变目前英语教学状况的重要途径，也是促进中学英语教育发展与变革的主要因素，它将给中学英语这个新的大观念的课堂注入新的生机与活力。

简介：摘要：培育学生的时空观念素养，是新时期初中历史教学的重要方向，也是大单元教学中的重要教学目标。时空观念是历史学科本质特征的反映，作为由过去生存过的人及其活动所构成的事实，笔者认为历史学学科中的时间和空间是历史人物和环境的存在形式。本文基于初中历史大单元教学，对时空观念的含义、初中历史教学现状以及时空观念的培养策略做了分析，以期通过本文，进一步明确时空观念的内涵及其培养价值，以及大单元教学中时空观念的渗透方法。

简介：摘要:本研究针对成都大学生短视频使用状况进行调查，旨在探索短视频对其性观念的影响。结果表明，大多数大学生通过短视频获取性知识，尽管对短视频中性知识内容的接受度存在差异。大多数受访者表示短视频对他们的性观念有影响，同时对性健康教育内容的需求显著。本研究提示短视频平台需提升性知识内容质量，以满足大学生需求，引导形成正确性观念。     

简介：摘要：在素质教育的发展背景下，越来越多的教师开始关注学生核心素养的发展，在高中生物学科教学活动中，教师要清晰的了解到科学合理的教学手段可以有效推动生命观念的渗透，高中生物教师应在教学活动中优化课堂结构，抓住生物学科的特点帮助学生了解生命的本质和内涵，进而有效调动学生的课堂积极性，实现对学生综合素质的培养。

简介：摘要：“变化观念”是高中化学学科核心素养的主要内容之一。通过对新课标文本分析，明确了“变化观念”的内涵，并以此为研究维度分析了苏教版3册教材中“变化观念”的内容架构。并提出了指向“变化观念”的元素化合物教学的一般框架，有效提取教学内容，选择合适情境素材，通过实验完成“变化观念”的构建。

简介：摘要：现阶段，我国社会不断的发展和进步，绿色化成为公路桥梁施工的重点方向。施工人员在各项施工技术应用的过程中，都应该始终坚持绿色化的原则，通过绿色材料和工艺等的应用，来提升公路桥梁施工的环保性。基于此，论文从绿色理念在公路桥梁工程中的应用意义出发，探析了绿色理念下的相关施工技术，对促进行业的绿色化发展具有重要的意义。

简介：摘要：空间观念和其他的教学内容有所不同，培养良好的空间观念应围绕空间模式、空间内容和空间本质含义等方面，在清楚了解空间观念实际意义的基础上开展教学工作，从而培养学生具备良好的学习能力。培养学生的空间观念需要花费很长的时间及精力，需要教师在实际进行教学的过程中由浅入深，在各个难度不一的学习阶段加以体现。文章探析基于空间观念核心素养下如何实施小学数学教学。

简介：