简介：“虚词通文气，实词主文义”，正确理解文言实词是阅读古文的关键．也是高考文言阅读题的第一大考点。作为考查重点，《考纲》要求“理解常见文言实词在文中的含义”。其明确了高考备考指向：一要过关120个常用实词和课本中出现频率高的词，而非生僻难懂词；

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简介：近几年的高考古诗文阅读命题，增加了“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容，注重从中国传统优秀文化中选取内容，考查学生在语文学习中继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

简介：众所周知，在语言实验室产品发展历程中，为满足对多媒体节目源广播教学的需求而演变出了一款所谓“二享一”型产品，它持指在两个学生的双联桌中间加一台标准电脑显示器，两人共享，主要用于教师机屏幕广播或教师端外接多媒体设备的节目源广播（如DVD、录像带、视频展台等），将教学中的视频图像内容通过专用视频缆线广播到两人共用的显示器上。随着这一功能需求的普及应用，“二享一”这个词在语言实验室产品领域中成了一个特定的专有名词。

简介：本文介绍了杭州外国语学校英语课外语言实践活动的具体做法，阐述了在中学如何有效地为学生创设良好的英语课外语言实践环境，培养和发展学生的自主学习能力。

简介：古今汉语的继承和发展关系，表现在词汇方面是有些词的古代意义一直保留到今天，而有些词的古代意义则随着社会的发展而先后发生了或大或小的变化。古今意义相同的词，不会给阅读古书带来什幺妨碍。值得注意的是古今意义不同的词。

简介：摘要：文言文学习最重要的就是文言实词，随着课程改革的不断深化，研究者关注到了中学生怎样学习文言实词，所取得的研究成果主要集中在方法、技巧的层面，然而对学生学习文言实词的心理过程和学习程度展开研究才是更为重要的关注点，本文采用质性研究的方法，走进学生的学习场域，通过个案说明来文言实词的深度学习。

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简介：摘 要：长期以来，高考文言实词复习唯“ 120个实词是纲”，在教学实践中，笔者承认这种做法有效，但是太低效！在本文中，笔者尝试探索更加合理的实词积累方法。比如通过文言小故事，结合具体语境来积累文言实词，或者通过命制选择题，或者对高考文言真题挖空训练，或者通过翻译重要语句来掌握文言实词。总之，不搞填鸭式强塞硬灌，找到更轻松，更有效的文言实词积累的一些方法。

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简介：语言实验室与多媒体网络系统CAIandMMLS相比,后者具有无可比拟的优越性。本文从二者本身的功能及作用在教学中的应用作了比较。

简介：作为语文教育的履思者,在大数据时代下,尤应以积极的语言实践,建构美好的语文姿态.探寻解决实际问题的两种路径.一是找寻个性与共性的感点-于凝滞、困惑处感受语言之美;二是探寻文本与技术的触点-于吉光片羽中领悟思想艺术之美.暨在积极的语言实践中,在突破重难点时,于解疑、质疑处,因势利导,让学生体验、领悟语文之美.

简介：51．出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉正：息，止译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52．以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷正：困厄，不得志译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。

简介：怎样快速确定文言实词在文中的含义呢?在这里我给同学们提供三招:一、语境推断法;二、语法分析法;三、联想比照法。

简介：一、复习导入师：同学们。这节课我们继续学习第19课《钱学森》。昨天，我们已经初读了课文，还记得课文内容吗？（生：记得。）请大家根据课文内容用“虽然……但是……”说一句话，酝酿一下，组织好自己的语言。

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简介：摘要：高中生的语言表达能力进入了不成熟到成熟的过渡期，而语文语言表达能力的培养既是为了高考，也是为了能在日后的生活当中有一个较好的语言沟通交流能力，做一个能适应社会的新时代的青年学生，高考作文题是语言表达能力的综合性体现，面上是考查的书面语言表达的能力，但是从近五年的高考作文题可以看出学生的实际语言表达能力在不断受到重视，也就是说，现在的高中语文的教和学要多面向实际语言表达能力的培养，这样的话我们的教学才能真正与社会运用接轨，才能更好的造就对社会有用的人才。

简介：摘要：在当前教育领域，有效培养学生的想象力成为了教师们关注的焦点。想象力是创新思维的源泉，也是学生理解和掌握知识的重要途径。因此，本文旨在探讨依托教材文本，在语言实践活动中如何有效地激发和培养学生的想象力。本研究展示了通过借助生活画面、关注课文文体特点来培养学生的想象力。通过本文的研究期望为语言教学提供了具体的教学策略和方法，促进学生综合素质的提高、激发学生对学习的兴趣，以及培养学生的创新意识和能力等方面产生积极的影响。