简介：摘要：随着新课程改革的不断发展，高中语文核心素养逐渐显现出了强大的教学地位。文化传承理解是十分重要的组成部分，而文言文是体现文化传统最明显的语文题材。然而，由于文言文字词与当代有很大的区别，在理解上有较大的难度。高考作为学生人生重要的转折点，需要格外注重高中复习中的方法。本文将主要针对高中语文文言实词的复习方法展开讨论，旨在提高复习效率。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，传统教学方式已难以满足高中学生的学习需求。基于此，本文探讨了字理分析法在高中文言实词教学中的应用。文章从高中文言实词教学中运用字理分析法的优势出发，分析说明了字理分析法在深化理解，增强记忆以及提高学生解题效率方面的重要作用，随后本文提出了结合文化背景教学和应用信息技术辅助教学两大策略，不仅增强了学生对文言实词学习的主动性和深度，也促进了学生对中国传统文化的理解和认识。

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简介：一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀的艳丽彩屏；一缕丝线，一缕丝线，或许太普通了，但经纬起来，却是一匹光华的丝绸；一部好作品，使许多人笑之忘我，悲之落泪，究其竟，不过是一堆互不关联的方块字呢。然而，这么些方块字，凑起来，有的是至情至美，有的却味如嚼蜡……这是什么样的魔术啊!

简介：摘要《语文课程标准》中明确提出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践课程；语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。其中，关注学生的积累和表达是语言文字运用能力极为重要的方面。上海市教委教研室教研员薛峰老师提出关注表达是指基于阅读情境对学生口头语言表达能力和书面表达进行有序地训练。训练过程应是学生语言积累、理解和运用的过程，是吸收、内化以及处理的过程，是相关技能逐步形成的过程，是发展思维的过程。

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简介：我们知道，学习语文、外语及其他语言都是从“说”开始学起的，那么学习几何语言，也可以尝试先“说”后写。特别是初一的学生，让他们先在小组内自主探讨、讨论交流，弄清证明思路，然后再让学生代表口述证题过程。这对训练学生应用和提高几何语言的表达能力很有好处。

简介：抽签人与其说相信签文所言是一种历史文化,解签者能否知道签文的,如果你硬要说签文和签簿明明白白告诉的是史实

简介：中国人见面时常常会习惯性地向对方“吃过了没有?”英国人见面时喜欢谈几句有关天气的话,中国人听到别人表扬自己时,忙说:“哪里,哪里！”英国则会说:“Thankyou！”中国人请客吃饭,桌上摆满了菜,嘴里却说:“没什么菜呀！”英国人绝不说此类话。可见语言与一个民族的风俗习惯,与一个国家的社会环境很有关系。我们学习一种语言一定要了解使用这种语言的社会、了解生活在这种语言社会中的人民以及他们的民俗风情

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简介：摘要：幼儿园语言游戏是指在幼儿园教育中使用各种游戏方式来促进幼儿语言发展和交际能力的培养。随着幼儿园教育的发展和家长对幼儿语言能力的重视，幼儿园语言游戏已成为幼儿教育的重要组成部分。幼儿园语言游戏具有重要的意义。首先，它可以帮助幼儿发展语言能力，包括听、说、读、写等方面的语言技能。其次，它可以增强幼儿的社交能力和情感表达能力，帮助他们与他人建立良好的社会关系。最后，它可以促进幼儿的认知发展和智力提升，帮助他们更好地理解和应用语言知识。

简介：摘要：在英语教育界,口语能力与语言运用始终是极具争论的议题。许多语言学家对这两种语言没有一个明确的理解和定义。一般来讲,语言功能是包含一种词语的发音、词汇、语法和交际能力。所以,现代语言学习者应该同时学习语言听、说、读、写的基础知识,并进一步培养自身的现代语言应用意识,以加强对各种情景的适应能力,从而认识语言技能和语言应用之间的联系与区别,对英语学习的意义有更加深入的理解。所以,文章着力研究英语语言功能和现代语言应用间的联系,期望能对英语语言学的研究提出一点借鉴的意见。

简介：摘要：本文旨在探讨英语语言学中语言能力与语言运用的关系。首先，文章对语言能力进行了定义，将其分为语言知识、语言技能和语言运用三个层面。接着，分析了语言能力与语言运用之间的相互作用，包括语言能力对语言运用的促进作用、语言运用对语言能力的提升作用以及两者之间的相互制约关系。此外，文章还探讨了影响语言能力与语言运用关系的因素，如学习环境、学习策略、文化背景等。最后，提出了提高语言能力和语言运用水平的建议，以期为英语学习者提供有益的参考。

简介：海德格尔对语言本性的探讨始终是在“语言与存在相互归属”这一洞察的指引下发生的。对语言之本性的考察首先需要清理出一条通向语言自身的道路，然后在这条道路上追问语言之本性。正是在“把作为语言的语言带向语言”的思想道路上，海德格尔揭示出了语言的本质即是本质之语言，存在与语言在本有之真理中相互归属，从而真正走向语言之途。

简介：【考点阐释】正确理解文言实词是阅读理解一篇文言文的前提和基础，历年高考也十分注重对这一知识点的考查。《考试大纲》规定“理解常见文言实词在文中的含义”，实质就是依据上下文（语境）来判定常见实词的含义．能力层级为B级，它是历年高考文言文阅读的必考内容。

简介：俄罗斯有句谚语:“不是蜜,却可以粘住一切。”谜底是语言。的确如此。语言极富粘性,它粘住词句,粘住思想,粘住气象万千的物质世界,也粘住幽微深邃的精神世界。因此,英语语言学中有语篇学,专门研究句子间的衔接和语篇的语义连贯。汉语有类似的章法学等。正如中外语言学者们普遍认为的那样,语言中词句决不是无意义地盲目堆砌,它们之间有某种“有形的网络”和“无形的网络”在粘连。但无论这个网络是有形的还是无形的,它应该与语言的基本特征相吻合。语言首先是有声的,而且是有序的,传情达意的。它变化起伏,有韵律,有更多还原

简介：本考点为正确使用标点符号，能力层级D。

简介：诗歌的语言精炼、蕴藉，富有感染力。作文，要想语言优美、有蕴含，耐品味，最好向古今中外的经典诗歌学习。那么，如何让作文的语言富有诗歌的美呢？

简介：人口和语言状况是回应澳门双语和多语问题、制订适切的语言政策和语言规划的依据和出发点。澳门回归前后四次人口普查统计资料比对结果显示：回归后使用两种及以上语言人数持续增加，不懂其他语言或方言的人数大幅下降；“葡语独尊”与“个人双语”现象逐渐消失；多种语言和文化和谐共处、共同发展。澳门目前面临的挑战：基于澳门语言使用情况和人们对不同语言的认同，充分利用澳门丰富的语言和文化资源，制定适切的语言政策，促进澳门语言文化的发展。