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习作自改能力培养需把握的原则

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摘要教师常会面临这样的困境:希望学生能写出好文章,但对如何指导学生写出好文章则无计可施,只是要求他们反复修改。学生因不得法而最后导致厌恶习作和修改。"自能修改,不待教师改"已成为习作教学公认及追求的目标。本文就促进学生习作修改能力发展的几个原则进行讨论。一、示范性原则教师示范改,让修改行为影响学生。一味要求学生自己改,而教师不示范,学生如何能无师自通?教师要像写"下水文"一

DOI g4q2g0q748/2198772

作者何捷

机构地区不详

出处《中小学教材教学》 2015年5期

关键词习作教学教师示范教学效果教学原则适切性习惯表达

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）