摘要
摘 要：小学语文教学应该将信息技术应用于小学语文识字写字教学中，从而有效地提高语文教学的效率。基于此，文章主要对信息技术优化下的小学语文识字写字教学策略进行分析与探讨，进一步促进语文教学事业的发展。
关键词：信息技术 ;小学语文 ;教学策略
一、信息技术应用于小学语文识字写字教学的优势
信息技术的良好应用能够有效提升教师以及学生的语言水平。语文教学必须加强对学生普通话的培养，这就对教师的教学提出了更高的要求，同时也要求学生必须对字音进行校正。在这一过程中，充分合理地应用信息技术能够有效实现这一教学目标。信息技术所发出的标准字音，能够对教师的教学语言以及学生的发音进行有效的规范，进一步提高教师与学生的语言水平。
同时，信息技术也能够将汉字的演变过程更加直观地展现给学生，让学生能够对汉字知识有更深入的了解，而且能够进一步帮助学生了解汉字的结构，从而提高学生书写汉字的水平，进一步提升学生识字写字的能力，促进学生的发展。
二、小学语文识字写字教学中应用信息技术的有效策略
1. 创设识字情境，巧设导入激趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学知识的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”。小学生的识字教学亦是如此，只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才会主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。教师只有尽可能地在课堂上创设一定的情境，才有可能激发出学生的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。例如，在教学“拉、拍、推”这三个字时，我先让学生做动作，再让学生来说这些字。学生的兴趣一下子被提高，潜能也被发挥了出来：这三个字都要用手的动作，所以都有一个“提手旁”。一个小朋友说：小朋友摔倒了，我用手拉他，左边是个“提手旁”小朋友立起来了，所以右边是个“立”。又如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情境。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼” ;“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。随后让学生借助拼音自读，把字音读准，达到使他们整体感知生字的目的。
出版日期
2020年04月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
