首页 > 《教育学文摘》 > 2020年20期 > 基于课程标准的小学语文阅读分阶评价研究

基于课程标准的小学语文阅读分阶评价研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：对于小学生来说，语文是认识世界、拓宽视野的第一步。统编版小学语文教材主编温儒敏教授突出了阅读的重要地位。在义务教育基础阶段，小学生分阶阅读能力提升是从书本课文开始的。小学分成低、中、高学段三阶段，一至六年级六等级，十二册教材十二层，简称为“三阶六级十二层”阅读评价模式。对一个小学生来说，他们阅读思维形成的重要一步是要培养独立阅读能力，深入感受阅读中作者可贵的精神。基于此，本文通过分析统编小学语文教材阅读板块特色，提出小学语文阅读能力分阶评价的有效阅读策略，真正做到教学评相一致。

DOI pd5pqprmj7/4888395

作者鹿明杰胡冰

机构地区潍坊峡山生态经济开发区王家庄街道赵戈小学

出处《教育学文摘》 2020年20期

关键词小学语文阅读评价方式三阶六级十二层模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）