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中小学英语教师专业发展的破解之路

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摘要 [摘要] 当前育人方式变革背景下，需要教师转变已有教学思维，借以促进自身及群体专业发展。对于中小学英语教师而言，教学思维是指教师基于对学生、对自身、对教学的理解之基础上，形成的关于英语教学及其本质的理解与思维方式。然而在现实教学过程中，往往存在教学理解片段化、教学反思表面化以及教学设计离身化等现象，阻碍了英语教师专业发展与提升。因此中小学英语教师专业化水平提升需要从教学思维切入，以教学思维的优化破解教师专业发展的困境，即以系统性思维，助力教学理解完整化；以反省性思维，促进教学反思深度化；以具身性思维，推动教学设计适切化。

DOI g4qgxq1zd8/5008448

作者刘婷

机构地区华中师范大学附属惠州大亚湾小学广东惠州 516080

出处《教学与研究》 2020年28期

关键词 [] 教学思维英语教学教师专业发展专业化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年01月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）