摘要
摘要：语文是帮助小学阶段的孩子开启心门、提升认识、增强能力的工具，其教与学的效能与质量，将直接影响着学生的成长与发展。但是，就小学学生的认知特性而言，由于其生活经验比较欠缺、知识积淀不够丰富、思维能力有待塑造，以致其对于很多语文知识的学习、理解、应用，必须以辅助性情境为载体，方可激发其兴趣与认识，进而达到满足其认知需要的目的。同时，在创设情境教学法的驱使下，教与学过程中的很多问题与困境也会得到充分化解，更利于教学效能的提升与学生发展的实现。因此，教师在落实小学语文教学指导时，应该以学生实际与教学内容为基础，加强对创设情境教学法的应用，构建出具有针对性、感召力、实效性的认知生态，并引导学生深度融入其中，在诸多情景元素的驱动下积极参与学习活动，更好理解教学内容，实现认识迁移与发展实现。通过创设情境教学法作用的发挥，达到切实提升教学效率，促进学生全面发展的目的。
出版日期
2021年04月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
