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部编语文低年级“随文识字”教学有效性初探

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摘要摘要：学语文是培养小学生语文素质和语言交流的一门学科，在小学语文中，识字是学好语文的首要，也是低年级小学生要掌握的基础。随文识字──生字随课文出现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。这样既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，还能有利于培养学生识记生字的能力，然而，在目前低年级的阅读课堂中，普遍存在识字与阅读相分离的现象。要提高低年级阅读教学的实效，必须采用灵活有趣的教学方法来提高学生识字的兴趣，提高学生的认识汉字的能力，必须做到“识字”随“文”进行，将生字的音、形、义紧密结合，“识”“写”不分离，只有这样，才能有效地提高识字的数量和质量，为儿童语言发展奠定基础。

DOI 0dpmmrmod2/5190121

作者毛高雅

机构地区安徽省宿州市砀山县经济开发区实验小学 235300

出处《教育学文摘》 2021年4期

关键词低年级随文识字误区有效性教学实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年05月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）