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低年级识字教学中汉字文化的渗透策略——以部编版一年级上册《日月水火》为例

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摘要摘要：识字是学习语文知识的开始，“为学必先识字”，儿童想要从口头言语过渡到书面言语，识字是不可或缺的一个重要环节。在语文教学中发挥着奠基作用。汉字是超越时空传递语言信息的符号系统1，蕴含着丰富的文化底蕴，学生可以将汉字作为媒介来加强对于传统文化的理解。所以识字教学的目标不应该是将汉字当作语言的工具来进行学习，更重要的是同时发挥它对传统文化的传承，对民族自尊心增强的作用。基于此，本论文通过文献法和自身教学经验相结合，提出了四种策略，并设计了相对应的教学案例。

DOI g4qgm93zd8/5292848

作者宁雅清

机构地区鲁东大学教师教育学院，山东烟台 264001

出处《教育学文摘》 2021年10期

关键词识字教学低年级汉字文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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识字教学低年级汉字文化

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