摘要
摘要：“数”与“形”是数学的两大重要构架，其相互之间既紧密关联、彼此影响，又深度衔接、彼此转化。而且，与抽象的“数”相比，形象的“形”更易被学生所感知、所理解、所接受。同时，数学学科宽泛的实用性、较强的抽象性、严谨的逻辑性等特性，使得其教与学的开展，则势必离不开更为具体、直观、形象的认知工作作为铺垫。而以“数”与“形”的有机融合为依托，来开展教学指导，并引领学生在多元、丰富、鲜活的认知体验中开展数学学习，则更利于教与学有效性的强化，且对于学生认知发展，会带来积极影响。基于此，为了达到激活学生思维、拓宽学生视域、提升学生认知的目的，教师在开展小学数学教学指导时，应以充分应用数学结合为铺垫，来优化教学模式、变革教学策略。将最易被学生接受的直观性示意图、线段图、模型图等引入课堂，并借此来促进学生开展探究与实践。以通过对数形结合作用的发挥，来渗透辅助性数学思想方法，来确保教学效能提升与学生素养塑造。
出版日期
2022年04月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
