摘要
【摘要】2019 年 5 月，在国际人工智能与教育大会上，教育部部长陈宝生指出：“要根据大中小学生的不同认知特点，让人工智能新技术、新知识进学科、进专业、进课程、进教材、进课堂、进教案、进学生头脑，让学生对人工智能有基本的意识、基本的概念、基本的素养、基本的兴趣。”在此背景下，全国各地相继出台指导性文件，鼓励中小学校开设人工智能相关课程。但中小学的人工智能教育顺利开展仍是困难重重，例如重理论，轻实践，缺乏明确规范成熟的课程标准、学校资金投入少，不能提供良好的配套实验设施、课程体系及教学模式的不够完善、缺乏专业人工智能教师等。如果这些问题不能采取及时有效的措施加以解决，将极大影响我国中小学人工智能教育的发展。
出版日期
2022年07月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
