首页 > 《中国教师》 > 2024年2期 > “双减”背景下小学科学实验教学探究

“双减”背景下小学科学实验教学探究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：科学课程是小学教育体系中的重要组成部分，是兼顾理论性与实践性的代表性课程。随着“双减”概念的提出，小学科学实验课程教学强调学生的主体作用，要求学生通过亲身体会、实验操作加深对科学知识的认知，掌握实验操作的基本方法，理解基本的科学知识，发现简单的科学问题。但是，在实际的教学过程中，由于部分小学管理层对科学实验课重要性的忽视，科学教师对实验教学模式探索不足，导致实验课教学在教学资源、教学模式、学生实验基础、实验评价体系方面出现问题，影响了小学科学实验教学效果。如何在“双减”视域下有效解决这类问题？提升小学科学实验课教学质量就尤为重要。

DOI rdx9ey0wld/8144801

作者刘道海

机构地区重庆市奉节县海成小学 404600

出处《中国教师》 2024年2期

关键词 “双减” 小学科学实验教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）