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整合课程+多学科PBL教学模式在儿科专业中的应用实践

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摘要摘要：目的：探究整合课程+联合多学科PBL教学模式在儿科专业中的应用价值。方法：选取2021级与2022级儿科专业本科学生94例，依据时间段分为两组，一组为对照组（47例；2021级），采用传统式教学方法，一组为试验组（47例；2022级），采用整合课程+多学科PBL教学方法，对比两组教学效果。结果：试验组理论实践考核成绩均高于对照组，且试验组学习兴趣更高，更差异明显（P＜0.05）。结论：在儿科专业中实施整合课程联合多学科PBL教学方法效果显著，可提升学习成绩，引导学生正确学习，为后续学习、工作奠定基础。

DOI ojnllzyqxd/8413713

作者朱艳丽丁贤慧

机构地区皖南医学院第一附属医院安徽芜湖 241001

出处《中国医学人文》 2024年7期

关键词儿科专业整合课程多学科PBL教学实践成绩理论成绩学习兴趣

分类 [医药卫生][卫生事业管理]

出版日期 2024年06月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国医学人文

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儿科专业整合课程多学科PBL教学实践成绩理论成绩学习兴趣

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