本文中的“谜”不作“谜语”之解。这里的“谜”特指历史之谜，是迄今为止，许多历史人物或事件，由于资料匮乏，无法获取可靠的证据，依然深埋在历史的尘埃中造成难以解释的那些谜团；“迷”即着迷、入迷之意。课堂因巧用历史之谜，产生较强的知识性、资料性和趣味性，满足学生与生俱来的好奇心，激发他们求知探索的欲望，生发别样魅力，由此吸引学生，让他们迷恋、向往历史课堂，进而达成“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。
福建教育研究：基础教育（A）
2011年1期
