本研究在国内外相关文献的研究基础上，结合笔者自己的调查研究，以元认知策略理论、自主学习理论和阅读策略理论为指导，旨在通过对学生进行元认知策略的培训，帮助学生建立阅读档案，提高元认知意识及英语学习能力。文章通过对实验班不同层次学生三次考试的平均值及标准差的分析，证实了元认知策略的整体使用与学生自主阅读能力的提高呈正相关，进而实现了学生在自主阅读过程中的自我计划、自我监控、自我评估和自我调节，为学生的终身英语学习奠定了良好的基础。
基础教育外语教学研究
2013年8期
