传统人才培养路径下专业人才知识结构趋同、专业特长不明显、同质化严重,不适应社会对专业人才的多样化需求,不利于大学生创新力培养、不利于创新型国家战略目标的实现。创新人才的育成具有渐进性和自选择性,因此人才培养过程中应赋予学生更多个性化设计和选择的机会。专业领域自主选择、知识结构自我搭建、专业特长方向自主确定、创新实践形式自主选择四大阶段是自选择机制的大学生创新能力提升路径,可以最大化地提升专业人才的创新能力。
潍坊工程职业学院学报
2014年6期
