为了避免批注阅读的模式化,教师可在课前预习、突破重点、升华认知和拓展生成等环节引导学生进行多角度批注阅读,以期有序、有效地引导中学生深度阅读,发展个性,锻炼思维。
语文教学通讯:学术(D)
2017年7期