课程创生取向是产生于近现代的课程价值观,其新颖性引导着幼教界课程改革,并且对课程实施有着重要影响.在课程创生取向形成的过程中,幼儿园教师应该积极主动转变原有教师角色：从幼儿园课程的执行者转变为开发者,从决断者转变为反思者,从“独裁者”转变为合作者,从旁观者转变为促进者;并采取相应措施提高幼儿园教师的课程创生能力,以保证幼儿身心更好地成长与发展.
河南教育：幼教
2018年12期
