选取2013年7月-2013年11月在外科门诊科室实习轮转的护理专科生40人为对照组,2013年12月-2014年3月外科门诊科室实习轮转的护理专科生40人为实验组,实验组护生实施PBL联合情景模拟的带教方法,对照组护生实施传统带教方法,两周实习结束后,对两组护生进行理论、健康教育能力的考核比较,并进行护生对带教效果的自我评价。结果显示,实验组护生的理论成绩、健康教育能力均高于对照组(P<0.05),以及护生对带教效果的自我评价均高于对照组(P<0.05)。从而得出,应用PBL教学法联合情景模拟的带教方法可提高护生实施健康教育的能力。
扬州教育学院学报
2014年3期
