通过对近年来课程知识观研究的回顾和梳理,可以更好地展望未来的研究趋势,促进课程的发展以及课程改革的推进。近年来大量研究从哲学、社会学、心理学视角,深入探讨了知识的概念、课程知识观的转变、课程知识观与课程内容等论题。未来的课程知识观研究应加强反思和实践品性,注重对课程实际问题的探讨。
郑州师范教育
2012年5期
