浅论中职生学习心理问题及对策

浅论中职生学习心理问题及对策

张延国

张延国山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024

摘要：中职学生是一个特殊的群体，他们思想状况复杂，许多学习成绩差、品行差，由于文化基础较差，缺乏正确的学习动机与目的，学习兴趣缺乏，学习心态不正，没有形成良好的学习行为习惯，影响了正常学习。而学习兴趣的激发与学习习惯的培养，能促使学生形成健康的学习心理。本文客观分析了中职学生存在的学习心理问题，并提出了相应对策。

关键词：中职教育心理研究对策

一、中职学生心理问题分析

1.缺乏学习动机，学习目标不够明确。学习动机是唤起个体进行学习活动、引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。中职生对学习不感兴趣，对所学专业没有激情，没有明确的学习目标，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。

2.自我定位偏差。自视过高，会出现孤傲、自大心理；过低评价自己，则会出现怯懦和自卑心理。大部分中职学生有“低人一等”的自卑心理。从在校生统计情况上看，绝大多数来自农村，独生子女占大多数，他们更多表现有个性、有主见，但同时忽视他人，更强调自我。

3.自我约束能力差，盲目接受一些新事物。中职学生大多在中学时就自我约束力较差，不良习惯相对较多。来到职业学校犹如进入了一个轻松的世界，没有父母的管束和唠叨，他们接触社会多了，受社会影响，他们开始尝试和接触各种网络游戏，沾染抽烟喝酒的不良习惯，挥霍金钱，购买时尚手机和漂亮衣服，学别人谈恋爱等其他无益的活动。不少青少年尤其是部分意志力薄弱的中职生易受坏人教唆形成恶习，甚至走上违法犯罪道路。

二、解决中职学生心理问题对策

1.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人生观和价值观是一个人的灵魂。有了正确的世界观、人生观和价值观，他们就能以乐观的态度看待问题，不畏艰难，积极进取，在学生时期甚至人的一生一直保持良好的心理状态，取得学习和事业上的成功。面对中职学生“低人一等”的自卑心理，在他们对自己前途无望时，要加强理想和前途教育，使他们树立正确的人生观。中职学生只要学好理论知识，重视技能学习，有一技之长，就会有广阔的社会前景。

2.激发他们的学习动机。激发学习动机，一是帮助学生确立个人目标，并将他们的个人目标与学习目标结合起来。教师必须让学生意识到目标的重要性，确定一个可以达到的目标，就可以避免无目的、无方向的生活，就可以最大限度地实现自己的人生。二是充分发挥教师在激发学生动机中的作用。学生是学习的主人，必须对自己的学习负责。教师首先应使学生获得成功的体验，了解每位学生的兴趣、需要与目标，掌握学生的认知基础，设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动，从而促使学生获得成功的体验。其次，教师要创设和谐的学习氛围。教师要掌握自己的教育目标和学生的学习目标，注重和谐的学习氛围的创设，应将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果。再次，教师要树立有进步就是成功的新理念。教师要及时发现学生的点滴进步和成绩，对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价，即使有点滴进步也要自我奖励，这样有助于创设良好的心理氛围。

3.激发他们的学习兴趣。教师激发中职生的学习兴趣可以从以下几个方面入手。一是教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。二是合理安排教学内容。教学内容要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。要求学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。三是及时帮助学生解决学习上的困难。要尽量创造条件，组织学生参加课外活动，让他们在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的成就感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

4.指导学生正确评价自己。在塑造良好个性方面，一是培养学生的自信，教师要特别注意关心、鼓励他们，要善于发现中职生表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们有成就感。二是增强意志品质，要鼓励他们积极地面对困难，鼓起克服困难的勇气，懂得怎样去排除障碍。三是提高适应能力，不少中职生在个性及性格上有问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等，难以适应学校的生活与学习，学习效果差。教师要帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境中的生活、学习，鼓励他们与同学交往，为他们提供独立办事的机会，加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖等。四是加强就业指导，培养学生竞争意识和服务精神，有计划地开展就业指导和就业咨询工作，及时向学生公布人才市场的需求信息和对人才素质的要求导向，帮助学生树立积极的人生态度，通过专业技能的学习，鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。

参考文献

[1]高志敏当代教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社，1997，204-209。

[2]燕国材学习心理学[M].北京:警官教育出版社，1998，108