让孩子在美的发现与创造中快乐成长

让孩子在美的发现与创造中快乐成长

刘洋

黑龙江省红兴隆管理局局直第二幼儿刘洋

摘要：生活中，“美术”二字常常简单的被众人定义在“画画”这个固定的框架里。这种认识与理解过于简单与狭隘。美术，美在前，术在后，“美”为欣赏，“术”为技能。可以说，欣赏美是人的本能，没有任何美术和音乐技能的人，一样可以欣赏美与享受美。如何在这种欣赏本能的基础上，让幼儿更好的感受美、理解美、创造美，在这个过程中逐步养成良好习惯，自然而然地增加艺术修养，促进其他领域的发展，让幼儿快乐地成长，这才是幼儿学习美术的全部意义所在。《3--6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。可见，幼儿美术教育是幼儿快乐成长与今后全面发展不可或缺的一项教育。

关键词：幼儿美术、想象力、创造力、感受

很多人很难把幼儿美术教育与民族创造力联系在一起。假如我们一直停留在对美的初级的欣赏的层次上，不跟随时代的发展，就会逐渐失去民族创造力。因此幼儿美术教育是提升民族创造力不可或缺的一项基础教育。

美术活动是可以深入任何领域的，多面性的教育活动。幼儿学习美术，不一定会成为艺术家，但会多一种抒发情感，表达自我的方式。好的教育，需要优秀的引导教师，更需要家庭和社会的理解与支持。

一、美术教育能让幼儿在学习创造的过程中快乐成长。

1、幼儿在学习幼儿美术的过程中能够欣赏美享受美，获得快乐和满足。幼儿在教师的有效引导下，不仅能感知材料特性，还会发现更多创造的可能性。除了画，美术创作形式还有许多：剪切、印刻、捏揉、编织、吹、涂抹……而且这些学习和创作都是幼儿所喜爱的，也是符合幼儿的天性的。

2、幼儿在学习幼儿美术的过程中能够开发幼儿的逻辑思维能力。幼儿在学习和创作的过程中会使用到各种不同的工具，比如：剪刀、滚筒、打孔器、毛刷、滴管……等等，在教师的引导下，幼儿能够通过从正确选择工具和材料入手，到按照正确的顺序使用工具、在这个的过程中自然而然的养成良好的习惯，同时潜移默化地培养了幼儿的逻辑思维能力。

例如：告诉小班孩子，三根手指变成一把小手枪，分别伸进剪刀的两个耳朵里，要能看见大拇哥上贴的小笑脸。取送剪刀，需要合上并用手握住剪刀的大嘴巴。学习正确的使用方法，幼儿才会安全地使用剪刀，才能截断想要的那根长长绳，剪出想要的图形。

3、幼儿在学习美术的过程中能够提升想象力与创造力。每一种形式，也会用到不同种类的材料：纸、螺丝、陶泥、锡纸、纸盘、……，了解它们的特点，孩子才能选择合适的材料进行创作。例如：孩子们会把纸团成爆米花、折毛根做蜘蛛、用纸盘粘飞碟。只锡纸一种材料，就可剪、可捏、可折，孩子们会把它剪成亮片贴在面具上、也会把它捏成一个发光的月亮、甚至把它搓成一个个小雨滴。

会用工具，了解材料的幼儿才能更好地表达心中所想。

二、幼儿美术教育能够激发幼儿的想象力与创造力。

《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

被尊重是人类的本能需要。幼儿美术教育是在尊重孩子，顺应孩子身心发展的规律上指导幼儿创作，而不是让其机械得去模仿复制。因为，孩子是天生的艺术家，他们有着自己特殊的思维模式、天马行空的想象、对事物独特的感受。

例如：在小班《自己的苹果》这个美术活动中。我先请幼儿用手、鼻子、眼睛去感受这个苹果，他们会从形状、颜色、重量、触感等方面说出自己真实的感受。甚至会发现了果皮上，夹杂在暖色当中的那一丝绿色。

自由创作时，我看到了20多个形态各异的苹果。欣赏评议时，他们能找到他人作品中的亮点。我没有告诉孩子苹果的形状与颜色，但他们每个人都找到了自己的苹果，也会接受跟自己不同的苹果。接下来的美术活动，我们用“毛毛虫的家”这个情景引导孩子想象，怎样把上次画得苹果改造成毛毛虫喜欢的“房子”，新活动——《苹果房子》就诞生了。这样层层递进的引导，让孩子们从现实生活中找到了想象的内容。好的教学会让孩子全程主动参与，留下美好的体验，除了一个作品，还收获了快乐、包容和继续学习的信心。

三、幼儿美术教育为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

语言活动中，用绘画记录幼儿所说内容，让不会写字的幼儿有了更多发挥的空间，无形的内容也可以成为看得到的留念。科学活动中的用涂画形式记录实验结果；社会活动中制作制作民族头饰，感受不同文化特色；健康活动中自制简单器械；就连激昂的音乐都可以用不同的颜料展现出来。

多领域融合，让让幼儿体会学习的用处，为美术创造积累更多的前期经验。

四、幼儿美术教育需要家长和全社会的理解与支持。

“不用成人审美标准去评价幼儿，不追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练”，是《指南》对艺术领域着重强调的一点。世界上，少部分画家追求“像”，大多数画家追求“不像”，身心发展特点决定更多幼儿是选择后者的。家长理解幼儿美术表现的手法，尊重幼儿的创作意图，才是对幼儿学习美术的最好支持。

幼儿心中美的种子是需要我们理解与尊重去浇灌才能生根发芽。不是每个孩子都会成为艺术大师，但每个孩子都该有一双善于发现美的眼睛，具有强烈的创新与创造精神，这是一个民族和一个国家进步的灵魂。

富有创造力的孩子才能造就富有创造力的民族。