校本培训之我见

校本培训之我见

王如兰

云南省玉溪市澄江县第一中学652599；杨勇云南省玉溪市澄江县第四中学652599

摘要：校本培训是学校师资队伍建设一项具有战略意义的工作，又是每位教师教育生涯中重要的组成部分。为了更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》的精神，我们积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，通过发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

关键词：校本培训目标培训内容模式专家引领

一、明确培训目标，校本培训科学化

作为学校的管理者，抓好校本培训工作，提高教师能力是学校校本教研最直接最有效的途径。在培训过程中，我们根据教师的需要和实际情况，选择相应的培训内容，采取相应的培训方法，有计划、分层次地组织教师开展校本培训，提高了学校教育教学的创新能力。

一是提供有力保障。加强组织领导，为校本培训工作提供组织保障；加强培训设施建设，为校本培训提供物质保障；建立考核激励制度，为校本培训提供制度保障。

二是建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的校本培训体系，使学校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三是指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。

四是更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

五是结合教育教学实际，学校开展了有针对性的课题研究，提高教师参与教学研究的积极性，提升教师教育教学科研意识和能力。

二、规范培训内容，打造学习型队伍

一是师德行风培训：学校以《义务教育法》、《教师法》为依据，开展教师的思想教育和职业道德教育。继续深化“爱与责任”主题师德活动，树立学校师德先进典型，认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》。

二是教师基本功培训：主要以教师自主学习为主，教师根据自身的薄弱环节有计划地进行基本功训练，每学期末，学校组织相应的比赛活动对教师进行考核。如普通话培训、教师三字一画培训。

三是教学研究培训：学校以“三课型达标”活动为契机，定期组织教学研讨活动，评选出全校“三课型达标”活动的立标人，立标人进行展示课活动，引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，从而提高课堂教学效益。

四是积极参加上级的各项培训：学校精心组织并督促各学科教师积极参加全区组织的每月半天的学科培训，以及专家培训讲座及外出学习，并要求教师按时参加做好记录，及时完成作业。

五是对班主任进行培训：深入开展“读学生”活动，建立良好的师生关系。学校依据德育体系建设对班主任进行相应的培训，提高管理班级的能力。

三、探索培训模式，提高师能促发展

1.自学——反思。在校本培训中，如何避免从经验到经验的低水平重复，如何实现先进理念对教师的指导，如何实现教育理论和教学实践的整合，是摆在我们面前急需解决的问题。在工作中，要求教师根据自己的实际情况开展自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，登陆教研室研修平台、到校阅览室学习教学杂志，通过自我学习，开展自我反思，总结提高。

2.实践与交流形式。主要方式有：（1）搭建平台，让教师在各种活动（汇报课、示范课、公开课、同课异构、推门课、评优课、研讨课等）中，变课堂为问题研究的活水源头，变教师为研究者，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。（2）开展教研活动，学科组、备课组经常性开展集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体备课、分析学情、检查教案、反馈教学实践信息、说课评课、各种专题研讨交流及理论学习等。在一次次活动中达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我。（3）组织外出培训，鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法,每次外出学习回来在组内做二次培训，目的是让教师带着任务去活动，用思考的态度去参与，带着收获与大家分享先进的资源，从而推动学校教师队伍整体素质的提高。（4）参加远程培训，学校组织教师参加“国培计划”远程教育培训。充分利用远程资源，拓宽教师的知识视野，丰富教师的理论素养。（5）加强与其他兄弟学校、捆绑结对学校、内地手拉手学校的合作,充分利用他们优质的教育教学资源,拓宽培训的师资渠道,增加教师培训机会。（6）开展课题研究。小课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。基于这样的认识，每学年开始都要在全体教师中征集教学工作中遇到的问题和困惑。问题相同或相似的老师组成一个研究小组，发挥集体的力量，共同进行探讨，共同设计解决问题的方案，寻找解决问题的方法与策略，并在教学实践中加以运用和验证。

四、专家引领方向，扩展教师视野

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学,零距离地与教师接触，手把手地进行辅导，以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。