素质教育与个性培养

素质教育与个性培养

高晚阳

推进素质教育理念，培养创新型人才，已成为教育的首要任务。当代教学改革势在必行，首先要解决好存在的两大关键问题：一是迅速转变教师角色，即要以学生为本，注重人的充分发展；二是要切实提高教学质量。只有这样，才能把素质教育落到实处，才能真正提高教学质量，培养出的人才才能适应新时代社会发展的需要。教师是素质教育的直接实施者，提高教师素质是实施素质教育的关键和核心。如何在初中英语教学这块领地上发掘学生潜能并培养出符合社会需要的人才呢？

一、注重情感教育，优化课程结构与教学内容

教师应善于发现学生心灵中的闪光点，促使他们置身于“多情”的处境中，引导他们明确情感的方向，克服与调节不良情绪的影响，形成积极向上的情感态度，树立学习自信，形成集体主义观念，帮助他们克服自卑心、虚荣心、利己主义情感和不友善情感等。

例如，笔者在实际教学中将全班学生分成若干小组，要求他们分组背诵英语对话和课文，并进行评分比赛，这大大调动了学生的学习热情，促使他们敢于通过活动展现自我，克服自我的畏难情绪，同时培养了他们的集体荣誉感。优化课程是实施个性教育的重要途径。学校应从课程设置的改革出发，增加综合学科，强化活动课程，充实教学内容，使课程计划与内容具有均衡性、创造性、灵活性与多样性，促进学生个性的发展。

二、创设真实的语言学习环境

个性发展是实施素质教育的关键，学生在教学过程中的主体地位又是他们个性发展的核心。只有把学生当作主体，把学习主动权交给学生，使他们真正成为课堂的主人、学习的主人，才会真正促进他们个性的发展。因此，教师在教学过程中应注意用英语讲课，为学生创设语言情境，让他们模仿课文中的会话进行对话，激发他们的学习兴趣，唤起他们的求知欲，给他们提供足够的空间和时间，让他们独立思考，施展专长。此外，教师还应实施启发式教学，培养学生的发散性思维、求异思维和创造性思维，这是实现学生主体地位的条件和根本保证。

三、指导学生掌握正确的学习方法

教师在英语教学过程中可以向学生布置学习任务，让他们自学并收集有关资料，同时以指导的方式进行教学。这样不仅可以加强对学生学习方法的指导，变“教”的课堂为“学”的课堂，培养他们自主学习的能力，还可以培养他们观察事物、独立思考的能力以及严谨的个性，最终达到素质教育的目的。

四、注重差异教育

教师在教学过程中应既承认学生个性的差异，又不固守差异，要进行分层次教学，对不同的学生采取不同的教学方式，因材施教，使每个学生充分发挥自己的特长，使其充分展示自己的个性。例如，笔者在教学中发现一个学生有些口吃，每次回答问题时她都比较胆怯，害怕别人嘲笑。针对这个学生的情况，笔者经常给她鼓励，让她在课堂中回答一些简单的问题，促使她在学习中体验成功的喜悦，逐步恢复学习自信。久而久之，她在课堂上不再胆怯，勇于发言，最后可以流利地用英语回答教师的问题。

总之，任何事物都处于运动、变化之中。我们要对学习有困难的学生给予特别关心，课下加强个别辅导，从而让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都能学好英语，让每一个学生的心底都有一片蓝天。

作者地址：湖南省邵东县黑田铺乡黑田铺中学