郭洋(郑州市电子信息工程学校,河南郑州450042)
听、说、读、写是熟练掌握一门语言所必须具备的四项基本技能。英语作为一门语言,其主要功能是相互传递信息,即交流。因此,听和说自然是重中之重。听说作为语言活动的一种外在表现形式,往往充当社会交流活动的先锋。是否能够领会谈话者的真正意图或含义,以及如何恰当准确地表达己方思想观点,总是对正常而有效的人际交流起着极其关键的作用。
为学生创造良好的英语听说环境,让学生在英语环境中耳濡目染,才能真正“活学”;在语言环境中入乡随俗,才能真正“活用”,达到理解表达交流的目的。但中国学生绝大多数不具备在说英语国家“习得听说”的条件和机会,因此作为学校和老师,就要在教学活动中有意识地为学生营造英语国家的语言氛围,鼓励学生开口说英语。在笔者的教学实践中,观看英文电影则是为学生创造逼真语言环境的最好途径之一。
一、选择英文电影的原则
电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介,学生通过欣赏英语电影可以真实生动地了解异域文化,同时电影能使学生在较为真实的语言环境中学习地道鲜活的英语,有助于培养学生学习兴趣,逐步提高听说能力。那么,在选择英文电影时教师应把握一定的度。
不是所有英文电影都适合英语教学,选择时应适合语言学习的主题,思想健康向上,有利于学生的身心发展。比如“Music”一课,可以选择美国影片“theSoundofMusic”(音乐之声),让学生更好地了解课文的内容,提高学生兴趣。
所选电影语言要含量大,内容贴近生活,发音清晰地道。二十世纪福克斯公司的电影,很多语言地道,发音标准,俚语、常用口头语运用到位。如《怪物史莱克》一句,“Heisreallyachatterbox.”(他真是个话匣子。)
初学者可以选择动画片,儿童片,如《精灵鼠小弟》,《小鬼当家》。学生可以模仿到简单灵活的口语和习惯用法,加上有趣的画面场景,合适的音乐背景,都能使学生产生浓厚的学习兴趣。程度稍好的学生可以选择有教育意义,能反映生活哲理的影片,如“theForestGum”(阿甘正传),让学生了解英美风土人情和文化特色,同时掌握一定的语言习惯。
在遵循教学大纲和时间安排的基础上,合理穿插看电影的环节辅助教学。但不能整节课都在放电影,让学生只顾着看故事情节,而忽视了语言训练这一主要目的。教师可以放一段片段,让学生展开讨论或模仿精典对白,教师之后进行及时总结和评价,让一节课下来有张有弛,学生收获很大。
三、看电影学英语在教学实践中的应用
笔者选择影片《音乐之声》,在学生中开展看电影学英语活动。利用语音室播放影片《音乐之声》,让学生对情节有所了解。重播经典片段,让学生作笔记,掌握内涵。解读经典片段,讲解知识点及相关语言背景。让学生深刻体会电影所反映的文化内涵和历史背景,达到学英语的最高境界。让学生看影片,模仿剧中人物说话时的语气和语调,掌握连读、失去爆破、浊化等基本语音知识。通过模仿,可以使学生的语言更加贴近英美的发音,不仅增加了学生的自信心,而且使他们感受到成功的乐趣。根据影片特点(音乐贯穿整个影片),教学生听唱英文歌曲,让学生融入到影片中,更好地感受学英语的乐趣。让学生用英语评论影片,课后写观后感。
在这次教学活动,学生的学习兴趣完全被激发出来,课堂上学生大胆开口用英语模仿台词,学唱英文歌曲,课堂气氛非常活跃。课后学生还有一种意犹未尽的感觉,让老师找机会再次回放影片的精彩片段,并教唱其中的主题歌。
四、看电影在英语教学中的作用
1.提高口语能力
通过电影提供的语言环境,以及对所听语言材料的积累,学生可以通过角色扮演或以小品的方式,声情并茂地模仿影片中的独白,旁白和对白,在无形中学生增强了自己的语感,提高了口语交际能力。
2.弥补文化背景知识的缺失,培养跨文化交际的能力
电影作为一种新的教学及学习资源,体现在能创设真实的学习环境,更直观地提供给学习者英语国家的历史、社会、风土人情、经济、政治等情况,有助于学习者人文素质的提高。一部好的电影具有丰富思想内涵,为学生体验说英语国家的真实生活提供了最佳途径。
3.激发学习动机和兴趣
通过看电影学英语的教学方法比较有趣,容易吸引人。学生不但能够掌握常用的口语句型,更重要的是可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。学生背台词时一点也不觉得枯燥,长此以往,学生的听说能力和词汇量的积累都会有所提高,对英语的学习兴趣也越来越浓厚。
学外语也不能把精力全放到看电影上,这只能是一种学习的辅助方法,更重要的还需要学习者下工夫努力提高听说能力。笔者所强调的不过就是在学习中加上一些快乐和兴趣,毕竟让学习很快乐是一件幸福的事。