小学语文阅读理解方法指导策略探讨

小学语文阅读理解方法指导策略探讨

齐桂娥

黑龙江省七台河市勃利县倭肯镇中心校齐桂娥指导教师:王艳霞

摘要：小学语文作为小学教学体系的重要学科之一，是培养学生语文知识、语文素养的重要科目。在当前的小学教学过程当中，必须要进一步加强小学语文教学，而其中语文阅读理解是学生获取信息的重要途径，在语文教学当中语文阅读理解又是一个教学难点和重点。在新改革背景下，必须要进一步加强小学生语文阅读理解能力的提升。所以本篇文章主要针对小学语文阅读理解能力提升的策略进行相应的探究，以期通过正确有效的方式方法，不断的提高小学语文阅读理解教学效果，提高学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文；阅读理解；教学策略

阅读理解作为小学语文教学的重要组成部分，是学生获取信息、把握信息、文本理解的重要途径。加强学生的阅读理解能够让学生在语文学习当中更容易把握文章内容，更容易提取文章中的情感因素实施语文学习。同时，教师在教学过程中，通过各种各样的方法培养学生的阅读理解能力，是新时期课程改革对小学语文教学的要求，更是教师实现教学目标的重要途径。所以本篇文章加强小学语文阅读理解能力的探索是非常必要的。

一、当前初小学生的阅读状况探究

要想更好地培养初小学生的阅读理解能力，就必须要对当前初中生的阅读状况进行分析，只有在确定当前初中生的阅读状况之后，才能够根据实际的问题，制定有效的措施实施阅读习惯的能力。

（一）缺乏有效的教学方法

在实际教学中就算是有的即便是一些教师能够意识到初中语文教学中阅读教学的重要性，但是阅读的方式也比较单一和落后。仅仅是让学生对一篇课文进行形式上的阅读，或者是全班同学齐声朗读一篇文章。这种方式较为死板固化，不能够让学生找到阅读的乐趣，从而学生的阅读兴趣不高，也不能够通过阅读更好的优化和活跃课堂氛围，从而导致学生的阅读积极性不高，学生的主体能动性得不到有效的发挥[1]。

（二）学生缺乏阅读兴趣

学生的兴趣永远是学生持续学习和主动学习的原动力，但是大部分的学生不愿意去阅读文章，特别是对于一些较为生涩的文体学生的兴趣便会荡然无存。同时和网络小说相比，课文的趣味性相形见绌。而且教师在实际教学过程当中也没有采取行之有效的办法来引导学生进行文章阅读，久而久之，学生的课文阅读理解能力较低，兴趣较低，在小学语文阅读教学中实现有效教学就显得十分困难。

二、提高小学语文阅读理解能力的方式方法探究

提小学学生语文阅读理解能力是新课标背景下对小学语文提出的更高要求，更是相关教学工作者在实际教学工作中的教学重点，也是学生的学习需要。所以教师必须要从多个方面，立足于课程改革的要求和学生的学习需要进行，教学方法的创新，不断的实现小学生语文阅读理解能力提高。

一、鼓励学生质疑，发展学生的思维

鼓励学生质疑也是引导学生积极参与到阅读中的重要方法，让学生对所阅读的课文产生疑问，提出问题，在阅读当中针对问题进行思考阅读，然后在阅读当中寻求答案。首先课前质疑，教师要让学生在正式上课之前对整篇文章进行预习，让学生在预习当中读课文，借助相关的语文工具搜集信息，对不懂的地方进行标注，然后在课中提出问题，让学生边学习边思考。其实，课中质疑，引导学生释疑解惑，在教学当中教师要引导学生提问，通过对问题的研究和探讨，是学生主观能动性参与的一种具体表现，更是学生进行主动学习的重要依据。最后课后存疑，留给学生悬念，让学生在课外进行自主知识的延伸和拓展。在阅读教学当中，教师可以通过对语文阅读当中等一些线索，留给学生一些悬念，让学生能够在课外对所学习的内容进行探究，向课外延伸，鼓励学生通过查找资料，阅读相关的课外读物，寻求自己的答案[2]。

比如在教学《小狮子艾尔莎》这一篇文章时，在学生阅读完这篇课文之后，发现小狮子艾尔莎已经离开了女主人公到大自然中去生活，。在阅读完之后，教师就可以引导学生对一个问题进行思考：小狮子在进入大自然之后，还会再次回到女主人公身边吗？学生可以在课外查询狮子的生活习性以及相关的资料，对这一问题进行解答，要学生带着这个问题进行自我探究和思考，利用课后存疑的力量引导学生有效的参与到阅读当中。

（二）重视课文阅读体验

重视学生的课文阅读体验有利于激发学生的课文阅读兴趣。教师要改变传统的阅读方法，可以借助现代信息化技术加入到课文阅读当中，通过声像和图画等多种教学元素，将课文当中的内容更加生动形象的展现出来，在学生阅读的时候能够更加直观的感受到课文当中所蕴含的美。同时教师在进行课文阅读教学的时候要充分做好一个引导者的角色，在课堂上要帮助学生去发现课文当中蕴含的美感，根据阅读需要，适当的进行阅读内容的延伸，让学生从一个整体和大背景下分析作者的写作背景和作者的情感，从而加强对学生的情感带入，提升学生的阅读体验，实现小学课文阅读审美教学效果的提升。

（三）注重句词的推敲，品位文中优美的语句

词句是组成文章的基本单位，很多教师在进行阅读理解教学的时候，过于侧重于让学生对整篇文章的理解，而忽视了学生对局部内容以及相关词句的推敲能力培养，从而使得学生在进行文章阅读的时候都能够泛泛而谈，但是不能够对其中具体的词句进行有理有据的分析，更不能够品味其中的优美词句。所以教师要注重文章字词的推敲，引导学生领略汉字的美，进而引导学生理解课文。

结语

总的来说，小学语文阅读理解能力的提升是新课程改革背景下对小学语文教学提出了要求，也是学生进一步学习语文和应用语文的需要。所以教学工作者必须要激发学生的阅读兴趣、引导学生质疑，注重语句词语的推掉，提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]律晓丽.小学语文阅读理解方法指导策略探讨[J].中国校外教育,2019(22):55+63.

[2]江风.“篇”的阅读理解策略及其指导——浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].小学教学参考,1999(09):2-4.