如何在小学语文教学中培养学生的生命意识

如何在小学语文教学中培养学生的生命意识

吴倩

吴倩（北碚区人民路小学蔡家校区重庆北碚400700）

摘要：对教材进行多元化解读的今天，个性化的语文教学更加提倡师生对生活的切身体验、对生命的敏感和尊重，生命意识应该成为语文个性教学的应有追求和目标。从学校教育来看，就是要重视培养学生的生命意识。全面发展，关注生命、善待生命，成为促进学生全面发展的重要内容。

关键词：语文教学；生命意识；培养

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-218-01

“语文课程具有丰富的人文内涵”。传统的语文学科教育对语文素养的目标实现有失偏颇，过于注重知识的传授或能力的培养，而忽视了生命意识的培养、生命价值的树立。学生所学知识大多是远离自己经验的书本知识，是与现实生活相去甚远的科学世界的内容，应试教育充斥于语文课堂教学，学生难以体会到生命的律动、尊严与价值，阅读与写作就成了学生语文学习中难以摆脱的“噩梦”，不能承受之重，这种现象着实是语文教育的悲哀。那么在小学语文教学中如何实现生命教育与语文教育的有效融合呢？

一、在小学语文阅读教学中生命教育的培养

当前语文教育，正因为缺少人性的滋润而逐渐地生硬，逐渐消逝了应有的温情。面对当前生命异化和教育中生命意识缺乏的现状，在教学实践中自觉地将语文教学与生命教育有效地融合起来，实现语文教学“生命化”。

1.阅读是一种生命的活动

阅读应该是一种生命的平等对话。这种平等对话包括教师、学生、文本三者间双相互通的对话关系。因此，在阅读教学活动中，鼓励学生激扬自我，表达自我，在对话中实现生命精神的相遇相融。教师应抓住学生对自然界的好奇，引导他们在无数或习以为常、或难得一见的生命动态中感受各种生命有声有色的勃发;抓住每一个事件，让学生尝到生命的酸甜苦辣，明确地认识到有着生命教育精神渗透的语文阅读才是一种生命的活动。

2.生命意识的培养

要更好地实现“生命”主题教育的渗透，就应该深挖文本，对教材中的生命资源进行巧妙利用。就拿李白的《独坐敬亭山》来说，如果只停留在理解古诗的字面意义上，那么蕴涵其中的“诗仙”李白身上的那种饱尝了人间辛酸滋味却仍不放弃自我，在山水间寻求人生快意的豪情，就难以为学生体会感悟，也错失了一次生命教育的机会。我认为，教师可引导学生通过对“孤”“独”等古诗中关键字眼的理解体味诗中李白的孤独，联系李白在不同时期所作的诗，让学生体会到每个人生活中都会遇到不同程度的挫折，都该有迎难而上的勇气;同时也借李白消解不得志的消极情绪来告诉学生，我们面对沉重的打击时，可以让自然的景致帮助自己重新获得“战斗”的勇气，回复平和的生活心态。以此来完成一次生命教育与语文教学的融合，通过学习古人的精神，帮助学生从小培养生命的坚韧。

3.拓展阅读空间，珍爱生命意识

泰戈尔说过，教育的目的是向人类传送生命的气息。小学语文教学应充分运用课内外清新隽永、文质兼美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受多彩的生活，品味博大的情怀，养成健全的人格，收获生命的真谛，实现阅读教学与生命教育的有机融合。人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。

二、加强习作教学，努力渗透生命教育

一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。教者常在平时的作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量，以期得到“润物细无声”的效果。写作中的生命教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如，几位同学在考试失利后，灰心丧气，教者不仅要安慰他们，还要找他们个别谈心。事后，教者还可以让学生以《怎样面对生活中的挫折》为题作文，让学生去细细品味生活中的失败和挫折，并能有所感悟。

三、在课堂教学中培养学生对生命的珍惜意识

生命意识是人文教育的重要组成部分之一。在语文教科书中有许多关于生命意识的好文章，如补充《斑羚飞渡》原文，使得语文学习不仅仅局限于课文，补充两句名言，介绍电影等，使学生懂得生命的可贵，从而自发的尊重生命!泰戈尔说:教育的目的是向人类传递生命的气息。所以，我设计拔高了课文所传递的舍己为人、团结协作的思想。学完课文，通过让学生说最想说的话，引导尊重生命。生命是宝贵的，生命是神圣的。同学们，让我们善待这世界上所有的生命吧!著名生物学家达尔文说:关心动物是一个人真正有教养的标志；一个社会的文明程度越高，其道德关怀的范围就越宽广。“我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索”这样深刻的问题启发学生去深层次地思考，从而进一步升华本课。

总而言之，作为最接近生命教育的学科，小学语文教育肩负着重要的生命教育使命。以上是本人仅从语文教学中阅读教学、写作教学和日常课堂教学的角度出发，谈了自己对生命教育与语文教学融合的一些看法和策略。相信在充满对生命尊重的语文教育中，无数孩子的灵魂将被唤醒，以充满人性的关怀去温暖别的生命；将懂得人与人、人与自然之间应该互相尊重、互相爱护，形成一种和谐的美。

参考文献

[1]梁帆.如何在语文教学中培养学生的生命意识[J].才智，2015(01).

[2]黄汉地.让小学语文教学绽放生命教育的光彩[J].小学教学参考，2011年06期.