提高农村小学数学作业时效性的思考

提高农村小学数学作业时效性的思考

崔龙细曹开云

崔龙细曹开云云南省昭通市威信县林凤乡斑鸠小学657903

摘要：新课标改革形势下，农村的小学教育形成新的教学形式，特别是小学数学的作业问题相对比较落后，所以为了提高农村小学数学作业的教学质量，就要对农村小学数学作业存在的现状进行分析，并提出合理的解决对策。

关键词：农村小学数学作业时效性

一、农村小学数学作业的发展现状

1.数学作业的内容分析。在农村小学数学课堂上，对作业进行布置能够有效地夯实学生的学习基础，并且对学生有温故知新的作用。但是从现在的情况进行分析，农村小学数学在作业布置方面存在诸多的问题，其中一项比较严重的就是作业的内容比较陈旧，教师对学生布置的作业往往是让学生机械地完成，这种作业形式对于小学生来讲会起到一种思想上的桎梏作用，失去探索精神。并且这些作业的内容只是让学生去固定化地训练，并没有关注学生的情感以及数学创作能力，在实践方面更无从谈起，基于这种情况学生非常容易产生厌倦的心理，还可能对数学失去兴趣，最后慢慢让学生的数学思维被固化。

2.数学作业的目标分析。在现代社会上，很多人对于学校优劣的判断往往是对升学率的关注，对教师教学水平的判断也是取决于学生的升学率，那么在这种压力下，很多教师对学生的作业进行大量的布置，并且把自己的压力转移到学生身上，认为只有让学生大量地写作业才能有效地夯实学生的学习基础，并且用这种方式提升分数。学生面对海量的作业，完成的质量必然会下降，并且教师在正常的教学中并不能及时地对作业进行全面的批改，对于学生们存在的问题也不能及时地发现，出现恶性循环的种种问题。

3.数学作业的评价分析。教师在小学数学作业上，需要有效的批改，但是目前存在的主要问题是教师在批改作业的过程中往往是千篇一律地进行对错的判断，缺少感情的投入，更没有针对性和个性化的改变。在农村小学数学作业中，需要教师通过对学生的有效评价进行思想以及情感上的交流与沟通，否则，学生在作业发下来以后，看到的只是老师的对错判断符号，由此丧失了对作业继续的信心和兴趣。

二、提高农村小学数学作业的有效性

1.应用实践型作业

（1）给学生布置调查式的作业。调查式的作业能够让学生在知识的掌握下培养学生更强的知识能力。调查范式的作业应用在范围上比较广，一般是按照个人或者小组作业的形式对各项数学数据进行搜集，学生在接受理论学习以后，能够走向生活中，尝试着运用自己的知识和他人进行交流，并且在整个活动中体会到与人合作的乐趣，由此认识到数学在生活中的用处，并且学习怎样用自己所学习的知识去解决自己所面对的问题。例如，学生在学习完年月日以后，那么教师可以将学生组织在一起，查找一些带有日历的年画等等。这种作业形式是让学生把知识和生活联系在一起，以此夯实在课堂中所学习的内容。

（2）观察式的作业布置形式。观察的作业形式能够让学生的思维能力得到拓展，在农村小学数学教学过程中，观察式的作业形式比较适合于低年级的学生，例如，教师在教授学生认清钟表的过程中，作业的布置就是让学生对钟表的结构进行观察，这种直观式的表达方式能够让学生对钟表有一个新的理解，进而更加有效并且灵活地对自己的所学知识进行运用。还可以让学生回家后画一个钟表，这样学生就可以对时针、分针或者秒针有更加清楚的认识。

（3）学生的实践式作业形式。实践性作业主要是要提升学生对知识的理解能力和记忆能力。一般小学生的对新鲜事物都比较好奇，也希望能够通过自己动手去实践一些作业，那么教师就可以利用学生的这个特点，给学生布置一些实践性的作业。

2.应用趣味型作业

（1）数学的游戏类作业。游戏型作业是一种寓教于乐的作业方式，能够让学生在愉快的游戏中对知识有所了解和记忆，并且学生也非常接受这种作业形式。小学生都比较喜欢玩游戏，并且在游戏中还能够调动起学生做作业的积极性，例如，学生在做物体学习以后的作业时，让学生们分成几个小组，用布条蒙住眼睛手摸物体，然后竞猜，猜对有奖励，这种游戏学生们都非常喜欢，也能够促进学生对数学学习的兴趣。

（2）数学的交流类作业。数学的交流类作业能够让学生在数学学习以后的交流和合作能力有所增强。学生的个体情况不同，因此学习过程中存在一定的差异性，并且这种差异也让学生们之间存在一定的距离，因此每一个学生对问题的看法不同，这样学生们在学习完一种知识后，可以让学生在一起进行交流，使学生在热烈的讨论过程中对数学知识有更好的看法，不但减轻了学生的作业负担，而且让学生之间的交流和沟通变多，培养了学生的表达能力。

结合上述论断，对农村小学数学作业的有效性进行了分析和研究，提出了在农村小学数学作业中存在的基本问题，并且也找出了问题的解决策略，希望能够帮助农村教师对提升作业的有效性有所帮助。

参考文献

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[3]李森小学数学课堂书面作业再认识及几点个人想法[J].成功（教育版），2012，12，（1）：63。