让爱生根

让爱生根

赵利华

——学困生转化心得

赵利华山西省汾阳市东关中学032200

对于成绩不太好的学生，我曾想：“人嘛，不可能没有优劣之分，要不，也就没有优胜劣汰这个词了，不必要求太多。”于是，我对他们漠不关心，我的工作很悠闲，我的思想很轻松，无忧的笑容常常挂在脸上。当我看到别人忙碌的身影和紧锁的眉头时，我为自己的超脱而沾沾自喜，甚至在与别人的比较中开始欣赏自己的大彻大悟，竟这样一直沉醉不知归路……

“老师，这道题我做了很久，但还是不会，你能教教我吗？”一个怯怯的声音，一张并不熟悉的脸。我并没有在意，三下五除二，寥寥数语后我开始批阅作业。也不知道我批阅了多久，只是觉得自己已经很困乏了，当我准备休息时，我发现了一直站在那里的他。不知是我批阅得太认真了，还是他太安静了，以至于这么久的时间我居然没有感觉到他的存在。一刹那，我的感觉由刚刚的惊愕变为了深深的歉疚。“老师，对不起，我太笨了，没有听懂。”一双含泪的眼睛让我萌发了负罪感——我刚才并没有用心给他讲。我深深地意识到了自己的自私和不负责任。关心那些一直被我遗忘的学生是我必须要做的，而且要做到最好。

我开始留心学困生的学习和生活，主动与他们谈心，了解他们的思想，从大量事实中分析原因，建立学困生档案。教育心理学家告诉我们：中小学生的健康成长有五个需要：“需要空间，需要理想，需要成功的体验，需要互相沟通，需要肯定。”我欣喜兴奋，我知道自己应该怎么做了，角色的转换来自于某种欲望的膨胀，学困生的转化也是如此。我利用班会讲了一个故事：有一个孩子，一直被人们认为是弱智，但他不相信自己是弱智，尽管他面对着嘲笑和冷眼。他什么也没有说，他要用事实去证明一切。于是他发奋努力，无数次彻夜不眠，无数次埋头苦读，无数次潜心研究，无数次含泪坚持。终于，他成功了。当他以全国杰出青年的身份站在领奖台上时，所有人都惊呆了。它向世人证明了“奇迹源于执着”。我流着泪讲述着，我知道我动情了，我的学生也动情了，因为我看到学生眼中闪亮的液体和攥紧的拳头。我的话激起了学生追求成功的欲望，点燃了学生心中的欲望，他们准备努力了。我兴奋了，同时，我深深地明白，这只是个开始，一个火辣辣的开始。现在学困生心中点燃了一点积极进取的奇迹之火，我将奉献我最诚挚的关爱给他们，为他们营造一个充满爱的集体，让进取的星星之火在这里燎原。组织班会，亲切自然地邀请学困生表演节目，给他们一个展示风采的舞台。集体游戏，将学困生完全融入集体中，让他们感受到久违的平等。当掌声与目光一起投出时，他们激动了。那一刻，他们收获的不仅仅是快乐，更多的是自尊和心灵的复苏。选学困生当班干部，在工作中，我给予了他们很大的支持和鼓励。帮助他们树立威信，要求学生积极配合。让学困生在为班级服务中体会到自己是个有用的人。凡事让他们放手去做，在工作中体会快乐，在交流中感受友爱。从自卑的深渊中走出来，一个叫自信的东西也在他们心中潜滋暗长了。经常与学困生谈话，了解他们学习和生活中存在的困难，与他们交朋友，让他们深深的体会到来自老师和同学的关爱。没有什么比爱更有力量的了，给爱一个支点，他能撬起地球。让学困生拥有一个美好的理想。在人的思想中，有百分之五是回忆，有百分之五是现在，剩下的百分之九十是理想。正是因为有理想，人才会有不断超越现实的力量。许多学困生由于长期扮演灰暗的角色，以至于他们不知道甚至不知道理想是什么?而没有理想的孩子们只能感受到外界的压力越来越大，而自身的动力却越来越小，生活和学习对于他们来讲就是一个周而复始没有升华的怪圈。

学生的健康成长需要理解这种阳光的照射。孩子有他们自己的世界，也有属于他们自己的未来。帮助他们树立自己的理想，发现自己的优点，产生前进的动力，快乐地实现自己的理想。让他们体会到“生活真好”。

现在，是该让在其他方面培养出来的自尊与自信的萌芽，在学习这块大原野里生长了。由于长期的学困生生活，让他们对学习有了很深的自卑和排斥心理，以及由此引发的自暴自弃。我相信：“世界上没有一支箭是魔剑，唯一的魔法在于相信。”在学习上，对学困生我将奉献我全部的信任给他们，我的信任在他们心中会变成无穷的力量。学困生普遍基础较差，要求他们与优生一样是不可能的。期望越高失望越大。学困生此时的失望，副作用太大，我必须小心地呵护他们。

开始，在基础知识上下功夫。讲课时注意对旧知识的适当复习，在基础知识的基础上详尽讲解，随时将知识梳理，题型分类，技能总结。尽量照顾学困生，确保他们能听懂，让他们上台板演一些简单的题目，并给以深情的表扬。经常提问他们，不仅是为了防止上课走神，更是为了让他们感受到来自老师的关注。鼓励学困生独立完成作业，详细批阅，写上热情洋溢的表扬和鼓励。错误较多的面批面改，让他们在学习中找到一份成功。并从中树立起好好学习的信念。彻底改变从前学困生“上课睡，下课抄”的现象。

为学困生找一个“小老师”，尽量挑选家离得近的同学，安排他们坐在一起，便于及时发现问题，给予帮助。自卑是学困生们不敢与别人沟通，但他们对沟通的渴求比任何人都强烈。鼓励小老师主动与学困生交流，走进他们的心灵，与他们一起学习，一起玩耍，做他们真正的朋友。

我深深地明白：要想提高学习成绩，并使之成为永恒，还得让学生从心底里喜欢上学习。为了让学困生体会到学习的快乐，我在备课上下大力气。备课中，既备教材又备学生，时时想着学困生。