情商教育在服装材料课堂中的运用

情商教育在服装材料课堂中的运用

苏雪珍

湖南浏阳市职业中专湖南浏阳410300

摘要：笔者从如何激发学生兴趣开始，分别讲述了在上服装材料课时应以解决实际问题、运用日常生活中常见的现象、介绍新技术、复习旧知识、以简单的实验作为引言以及运用激励机制中的语言激励、期望激励，激发学生的学习热情，从而达到良好的教育效果。

关键词：兴趣热情激励

情商即情绪智商，反映的是一个人做人的表现。心理学家把人的智力分为智商和情商，认为高智商并不一定带来成功，而情商往往会影响人的一生。当今处于科技飞速发展时期，社会不仅需要高智商人才，更需要高情商人才。但是目前学校普遍存在偏重学生基础知识教育和专业知识教育，往往忽视了情感智力和人格的发展与完善。因此，当代青少年的情商教育应该引起社会、学校和家长的高度重视。“情商”这一术语是相对于“智商”而言的心理概念，是“非智力因素”的范畴，用以表示人认识的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人情绪和处理人际关系等方面的水平。现代心理学研究表明，一个人生活和事业上的成功，只有20%依懒于人的智力因素，即智商水平；而80%是决定于人的非智力因素，即“情商”水平。在教学《服装材料》这门课时，笔者充分运用“情商”教育，把“情商”教育贯穿于整个教学过程的始终，使学生对《服装材料》这门课的学习保持持久的学习热情，全方位提高教学质量。

一、运用课堂引言，激发学生的学习兴趣

引言是新课的开始，教师上课时善于利用引言，能够收到事半功倍的效果。教学中可以运用以下一些引言来培养学生的“情商”：

1.以解决实际问题作为引言。这种引言是利用青少年的好胜心理，当教师提出的问题难度适宜时，可直接激发学生的思维，他们将调动所学过的知识和各自经历去思考。这时学生解决问题的兴趣和愿望强烈，当他们初步讨论有所进展而又不能完全解决时就将希望寄托于从教师那里得到解决问题的方法，这时引出主题，将学生的注意力转而引向课题内容。当学生运用课堂所学解决问题得到成功后，学生的兴趣将更加浓厚，对以后的学习也会产生良好的影响。比如引导学生分析判断出各自的着装是用哪类纺织纤维制织的等。

2.用日常生活中常见的现象作为引言。学生在生活中对其周围的环境、生活现象都比较熟悉，积累了丰富的感性知识。例如：在夏季着装问题上，有的布料质地较厚实，但穿着同样凉爽透气，而有的布料虽然轻飘，薄若蝉翼，但是穿在身上却很不舒适，闷热感很强；在冬季的夜晚，卸装时能听到辟啦的响声和闪亮的火星等。学生对这些问题和现象处于“只知其然，不知其所以然”的现状，当课堂引言提出这些问题时，尤其是当得知通过教学可获取答案时，就产生了浓厚的兴趣。

3.介绍高新技术作为引言。这种影响是利用青少年具有好奇心理，对科学技术的发展有较强的探知欲，急于了解最新科研成果，经常不断地将专业课相关的新知识、新技术、新材料介绍给学生，能开阔学生视野，增加学生学习的紧迫感。在学生的学习兴趣被激发以后，随之迁移到课堂的讲解。比如，我们在讲到纺织纤维时，适时地把具有独特优良品质和性能的高新技术纤维，如光热转换纤维、药物保健纤维、能变颜色纤维、阻燃防火纤维等介绍给学生，这样就可以很自然地引出新题，因为高新技术是在基础知识上发展起来的，不研究纤维结构和性能就不可能有高新技术纤维开发和应用。

4.复习旧知识作为引言。教师通过复习相关的旧知识来引入课题，就是充分利用迁移规律以达到温故知新的教学目的。例如在复习纺织纤维用途的基础上引出织物的概念等，这样一环扣一环，知识步步深入。

5.以简单的实验作为引言。这种引言的特点是直观明了，可以变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，从而引起学生的思考和兴趣。例如我将自己穿了一件双面尼大衣走秀的视频先放给他们看，然后又把那件被洗衣机洗过了的双面尼衣服拿出来给他们看，一下子哇声一片，唏嘘不已，明明是一件大衣怎么会变成一件娃娃衣呢？他们亲眼见证，事后还津津乐道，我相信我的学生们以后都不会犯这种低级错误啦。实验作为课堂引言应该是最有说服力的，学生将记一辈子。

二、运用激励机制，激发学生的学习热情

1.语言激励。在教学中教师要善于运用表扬这个积极的强化手段，这是符合学生年龄特征、心理特征的最有启发性的方法。它能使学生产生愉悦的感觉、积极的情绪、向上的愿望和不断进取的决心，是激发学生学习热情的重要手段。在教学中要注意把语言激励分为有声语言激励和无声语言激励两种。也就是说教师不仅要利用上课时间直接激励学生，而且要利用好批改作业这一间接与学生接触的机会与学生沟通。上课时间毕竟有限，教师必须注意学生作业的批改，并对布局规范、比例协调、色彩丰富、搭配合理、有创意思维、有设计感的作业恰当地注明表扬内容。批改作业是课堂教学的延伸，这一环节能够架起教师与每位同学心灵沟通的彩虹。

2.期望激励。教师对学生的期望，会使学生精神愉快、思想活跃，使其产生强烈的学习热情，不断鞭策自己自觉主动地学习，促进才能的发挥、情商的提高。

总之，在教服装材料这一专业课时，教师若能充分运用情商教育、注意运用课堂引言、注意运用激励机制，就能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使学生乐意接受这一不太想学的专业课，从而达到提高教学质量的目的，为社会培养出大批服装专业的优秀人才。