浅析小学语文教师的教学语言

浅析小学语文教师的教学语言

郑晓玲

◇郑晓玲

（开江县普安镇复兴小学开江636251）

大凡各行各业，行行都有基本功。教学的基本功又有哪些，其核心的功力在哪儿？教育家叶圣陶先生曾说过：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”由此可见，教师的首要基本功就是语言修养，即驾驭和运用教学语言的艺术，善于同儿童交际的能力。而这，对于小学语文教师，更显重要。

那么，什么样的教学语言才合符教学工作的需要呢？

一、知识学习，准确第一

大哲学家亚里斯多德说过“在一切事物中，目的是最重要的。”教学的主要目的是向学生传授科学知识。因此，准确的知识性是教学语言的最基本要求。语文教学中，无论是学习新课，还是复习旧知；无论是文中的谴词造句，还是对文本的分析、归纳，都应该用具有准确知识性的教学语言去表述。

教育心理学的研究表明，小学生的向师性极强，他们把教师的举手投足、一颦一笑都看在眼里、记在心里，认为教师的话就是对的，总是深信不疑。如果教师的教学语言出现失误，甚至错误，就会影响孩子的一生。因而教师平时必须加强学习，充分积累知识。上课之前，认真备课，以准确严谨为尺度，精心锤炼语言。因为，只有饱含知识的教学语言，才能打开学生求知欲的心灵之窗，让孩子们充分感受到获取知识的快乐。

二、母语润情，适可接受

教学活动是师生双边的活动，因此，教师的教学语言要让学生易于接受。换句话说，就是说孩子们爱听的话。高尔基说过：“用枯燥无味的说教语言向儿童讲话，这就会在他们心中泛起烦闷和对于说教的主题本身产生内心的厌恶。”比如，小学低年级的课文，多选有比方意义的儿歌、诗文、童话，如此，符合儿童的认知心理，如果教师的穿插语也儿歌化，便是用母语的方式教学了中国语文。这样教学语言与文本语言相成相协，学生更容易接受。这说明，在教学中，教师要注意根据孩子的年龄、心理特点而运用相适应的语言去表达。使用的教学语言不但要语音清晰、流畅，具有音乐的韵律美，而且要浅显明白，形象有趣，易于接受。

三、规范雅趣，严格标准

教师在教学中所运用的语言要合乎现代汉语的规范和要求，把话讲通，即普通话是法定的教学语言。尽管教学语言是教师口讲的，但并非纯粹的口语。其语体属性是“书面形式的文学语言的口头化或口语化”，是一种“口说的书面语。”因此，教师的教学语言应该是规范、文明、高雅的普通话。而一些教师却缺乏这方面的修养，使用方言土语，把一些欠严密性的口语带进课堂，比如常用的口头禅“嗯”、“这个”、“那个”等，有时读错字，说话语病多，重复罗嗦，这些都是课堂教学中的大忌，会严重影响教学质量。所以教师在教学中运用教学语言要讲究规范性，坚决杜绝随意性。而这，对于小学语文教师，比中学和其他学科教师要求更高，二级甲等是国家规定的最低标准了。

当然，这还涉及到另外一个有待探讨的话题，那就是在这个网络的流行时代，网络成为了时尚的造词工厂，对一些网络新词用还是抵制，跟风还是保留，筛选还是照搬？“给力”、“神马都是浮云”，诸如此类，笔者认为，作为一个与时俱进的新生代语文教师，不可一概排斥，有选择的取舍使用，以风雅、趣化我们的课堂，方为适宜。

四、人文传道，导向鲜明

教师是人类灵魂的工程师，不仅教书，而且育人。时下的小学语文新教程其选文文质兼美，蕴理丰厚，为语文教师提供了便利的教书教人的第一范本。因此，为实现语文教学的质量高效，教师的教学语言必须具有鲜明的人文性，必须鲜明地反映当今社会的先进思想和高尚情操，以思想充实的语言武装学生头脑，去培养有时代精神的一代新人。在小学语文文本教学中，把人文教育寓于知识教育之中，动之以情、晓之以理，对孩子们进行良好的启蒙教育和品格教育，即语文新课程标准中的工具性和人文性的和谐统一。

“语言是思想的直接现实。”要避免课堂教学中的坏话、错话以及消极思想的出现，教师首先要提高自己的思想觉悟，加强政治理论学习。一个思想品质优秀、谈吐不俗的教师往往会给学生留下美好的印象。教师的个性品质直接影响学生非智力因素的发展。比如在当前经济至上、大学生就业不畅的情势下，一些学生受家庭、社会影响，不思上进，学习劲头不足，以为书读得多少作用不大。如果在这种情况下，教师也抱着消极的想法，甚至有意或无意地散布一些“一切向钱看”的观点，后果将不堪设想。反之，如果教师积极引导，善于激励学生，用自身作比，“教师虽然辛苦，待遇又没别人多，但我累并快乐着”，这样激发学生的学习兴趣，效果就截然不同了。

“教育技巧的全部奥秘也就在于如何热爱儿童。”教学语言既是一种艺术，也是一门学问，它涵盖的内容十分丰富。在国际竞争日益加剧的今天，要真正实施和推行素质教育，小学语文教师必须借鉴多种艺术手段，提升教学语言表达能力，学习教学语言的表达形式和艺术技巧，在学习时还应具有一颗纯朴的“童心”，热爱儿童，用心去体验、感受儿童的生活，洞悉儿童的内心世界，学会儿童的语言，说孩子们想说的话。诚如此，教师的教学语言便会生机无限，教师个体的教育才情就会充分展现。