浅谈语文学习中的几种方法

浅谈语文学习中的几种方法

谢君霞

谢君霞（河南省商丘市睢阳区综合高中，河南商丘476000）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0000-01

摘要:语文学习过程中，要交给学生学习的方法，从课前的准备，到课中的学习，到复习巩固，都离不开教师的指导，只有交给了学生正确的学习方法，才能提高语文教学质量，提高学生的语文自学的能力。

关键词：语文学习方法；课前准备；课中学习的方法；阅读的方法

语文学习方法有多种，应贯串于语文教学的全过程，渗透于学生学习语文的各个领域。教师在教学中可以从不同的层次、不同的途径去引导学生学习，让学生通过教师的指导和自己的不断实践提高自己学习语文的能力。

一、课前准备

首先，要遵循语文现象的内容与形式相统一的要求，去学习语文，要把形式、内容联系起来，才能学到真正的语文。其次，引导学生自己对语言、对生活的感受。要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事，教师起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。

二、教给学生课中学习的方法

听课的方法：听课是学生最基本的学习途径，听课技巧却是学生最难掌握的学习技巧。课前要求学生准备好课本、笔记本、工具书、书写工具、练习册等。让学生做好心理准备，排除一切杂念，专心听课，做好笔记。采用多维听记法：

用心听：在听课时，不但要注意听描述性的内容，还要注意听老师阐述分析性的内容，因为后者往往是我们学习下一次新知识的条件和基础。不但要留意听教师对具体问题的讲授，还要留意听老师的各种提问、反问、设问，因为后者往往是老师承上启下的内容，注意这方面的内容始终把握住老师讲课的线索和过程。当然，课堂上还要留意听取同学的发言，以启发自己的思路。用心记：在老师讲课时，要注意听讲，用心记住老师讲的每一个问题。用心想：听课时要积极进行思维活动：教师的讲课同自己的预习是否一致？有哪些不一致的？自己的预习有哪些认识不够的地方？应该打开哪方面的思路？等等。通过这一系列思考，听课时便有联系，有比较，能求同，能触类旁通，能举一反三，这样，就可以保证听课的质量了。用笔记：“好记性不如烂笔头”，用听还要用笔记。要把老师在黑板上写的重点、分析课文的线索、有说服力有代表性的句段、观点或新鲜的见解都要用笔记下来，以便复习。

三、复习巩固的方法

补漏拾遗：在听课时要专心致志，有时也可能有忽略之处。因此，在复习时要检查所学的知识有没有遗漏的地方，要仔细检查生字生词掌握的情况，笔记记全了没有？老师讲课的思路记完整了没有？等等，逐条落实一下。沟通联系，观察思考问题：学生在学习时要从不同的方面去观察、思考、研究所学过的知识发现的问题，通过相同、相近、相反的内容比较，通过因果、相承、因素的分析，或不断地补充和增添新鲜的信息，或更全面深刻地巩固学习过的内容，或提出自己创造性的见解，形成知识能力体系。知识记忆：学习时当然要有记忆，有记忆才能有储备、有所调动，与所学的新知识、新内容联系融洽。记忆有以下几方面：理解记忆法：理解知识的来龙去脉，不但知其然，而知其所以然，找出内在的联系，才能容易记牢、记快、记精确、记全面。形象联想法：对文学作品，头脑中展现出作者描写叙述的形象，然后根据形象，记忆其叙述描写的文字。图表归类法：学生在单元复习或期中期未复习时，要记忆的内容多而又复杂，很难记住。而图表使得各类事物的关系，纲目清楚，系统明确，容易帮助学生悟出其中的规律，便于比较，加深记忆。协同记忆法：一般用默念的方法，伴随着口诵、手记、心记、眼看等多种感官的协同参加，记忆就会更快更有效。

练习应用的方法：读书是学习，应用也是学习。这里说的练习应用，包括做课后、单元后的思考和练习，考试题中的各种练习。练习应用首先要做到以下几点：

1.先复习，后做题:先将与题目有关的内容回忆一下，再把与试题有关的知识整理归纳一番，这样作题时就知道从多角度思考，左右逢源。先复习，后做题，实际也是理论指导实践的体现。

2.认真审题:读题后，不要急于动笔，盲目做题，造成疏忽，遗漏、错解题目。

3.多找解题方法：做练习题时，不要会做就可以了，还应该打开思路，寻找多种解答，从中选出最佳答案，使解题于应用成为一种创造性的学习活动。

4.审查答案:首先考虑解答是否合理。如果有不合理的地方，就要重新解答；如果合理，可能从不同的角度再三审查，直到完全合理为止。

做好以上这几种学习方法方法，能使学生在每一个阶段每一个环节的学习中保持良好的学习态度、饱满的情绪，使学生在每一次考试中取得好成绩。

四、教给学生阅读的方法

读是听说写的基础，读的能力也是自学能力的基础。要想有能力自学，首先要学会自读。培养学生的自读能力必须掌握自读方法。

1.从文章的构成要素入手进行阅读。

这是阅读的最基本的途径，最根本的方法，是阅读法的基础。在阅读时主要注意：循文入义，披文入情，据义品文，发表意见。

2.从读物的种类特点入手进行阅读。

单本读物一般先要看书名、作者、出版社、出版时间，再看内容介绍、出版说明等。一套丛书的读法就不一样了，首先要看目录，了解全书的框架，然后确定是通读还是选某些篇章读、是精读、是略读等。一本杂志，一般先要看杂志的名称，主办单位，出版日期，什么栏目，什么文章，然后根据自己的需要确定读哪些内容。

书籍一般知识较系统化、专门化，材料比较齐全，但时间性不强学生们可根据自己的学习需要看一些通俗的书籍、报刊，以开阔视野、丰富知识，也可按自己的兴趣与爱好、专长，选读某一类的书籍。

3.从学习需要入手进行阅读。

（1）精读法：精读，就是精细地读，反复读。精读就要认真地去理解每一句话、第一个词语；准确地理清文章的来龙去脉，抓住中心，领会写作意图，体会感情，理解作者的构思和主要写作方法。主要是培养学生深刻地去了解文章的词语、句段、篇章、其重点的精深度。

（2）浏览法：是一种大略看，泛泛地读的方法，它包括速读、略读、跳读、和细读等方法。可以在较短的时间内多读天下之书，开阔眼界，增长知识，扩大知识面。

（3）薄厚阅读法：根据人们读书的习惯，读物的内容要深入理解进行消化，应先把书“由薄读厚”再“由厚读薄”，所谓“由薄读厚”是在阅读过程中，对书中的每个问题，要加进自己的理解，要用参读法丰富有关这个问题的资料。从实质上讲，通过阅读，自己获得了许多比书上的内容更丰富，更深刻的知识、见解，也是“越读越厚”。所谓“由厚读薄”，指在对读物深入理解的基础上，对其内容的了解，抓住其中最本质的东西。所以，第一步是量的增加，第二步是知识的提炼、是质的飞跃。从第一步到第二步是对读物的内容一步一步的支了解，并转化为自己有血有肉的东西。

（4）比较阅读法:比较阅读常在精读的基础上进行的。根据文章构成的要素，可以从几个角度确定比较：立意比较、题材比较、结构比较、语言比较、写作手法比较、文体特点比较等。有比较才有鉴别，通过比较，才能发现问题，避免认识的片面性，锻炼明辨是非的能力，从而丰富和充实学习内容。

总之，教师要想法设法教会学生自己学。为以后的改革教学思想，为从根本上提高语文教学质量，提高学生的语文自学能力有所作为，有所成效。